影評知識
景别運用
特寫：拍攝人像的面部、被攝對象的一個局部的鏡頭。它可使表現對象從周圍環境中突現出來，造成清晰的視覺形象，得到強調的效果。特寫鏡頭能表現人物細微的情緒變化，揭示人物心靈瞬間的動向，使觀衆在視覺和心理上受到強烈的感染。
近景：攝取人物胸部以上的電影畫面。它能使觀衆看清人物的面部表情，或某種形體動作，有利于對人物的容貌、神态、衣着、儀表作細緻的刻畫。
中景：攝取人物膝蓋以上部分的電影畫面。它有利于顯示人物的形體動作，有利于交代人與人之間的關系，可以加深畫面的縱深感，表現出一定的環境、氣氛，而且通過鏡頭的組接，還能把某一沖突的經過叙述得有條不紊，常用以叙述劇情。
：攝取人物全身或場景全貌的電影畫面。它可以充分展示人物的整個動作和人物的相互關系。在全景中，人物與環境常常融為一體，能創造出有人有景的生動畫面。
遠景：是指表現廣闊空間或者開闊場面的畫面的景别，是所有景别中視距最遠、表現空間範圍最大的一種景别。在電視節目中常用于表現地理環境、自然風貌和開闊的場景和場面。
大遠景：通常是從高角度拍攝的畫面，用來做為定場鏡頭或提示寬廣開闊的空間。
聲畫應用
聲音：包括人聲、背景音樂、音響
人聲：交代說明、推進劇情、推動人物性格
背景音樂：烘托氣氛、渲染氛圍、深化主題、善于抒情
音響：增加真實感、烘托環境氣氛、抒情言志
畫面：包括人物、景物、道具
人物：視覺的中心，意念的載體
景物：抒情言志、推動情節發展、深化主題
道具：刻畫人物性格、串聯故事情節、抒情言志
聲畫結合：包括聲畫對應、聲畫分離、聲畫對比
聲畫對應：有什麼畫面，就有什麼聲音
聲畫分離：聲音與畫面分别叙述，兩者不具備明顯沖突
聲畫對比：聲音和畫面在意義和情緒上形成強烈反差
色彩：塑造人物形象、營造環境氛圍、構成創造思想
色調：分為冷色調和暖色調
冷色調：色環中藍、綠一邊的色相稱為冷色，它能給人以陰涼、甯靜、後退、深遠的感覺。
暖色調：色環中紅、橙一邊的色相稱為暖色，它能給人以溫馨、亢奮、前進、和諧的感覺。
光線：造型作用、表意作用、外畫人物形象
鏡頭運用
長鏡頭：一段持續時間内連續攝取的、占用膠片較長的鏡頭，一般時長超過30秒。長鏡頭可以保持整體效果，保持劇情空間、時間的完整性和統一性；可以如實、完整地再現現實影像，增加影片的可信性、說服力和感染力；還可以渲染氣氛、表現人物的心理活動。
空鏡頭：又稱“景物鏡頭”。指影片中作自然景物或場面描寫而不出現人物（主要指與劇情有關的人物）的鏡頭。常用以介紹環境背景、交代時間空間、抒發人物情緒、推進故事情節、表達作者态度，具有說明、暗示、象征、隐喻等功能，在影片中能夠産生借物喻情、見景生情、情景交融、渲染意境、烘托氣氛、引起聯想等藝術效果，在銀幕的時空轉換和調節影片節奏方面也有獨特作用。
蒙太奇
蒙太奇原為建築學術語，意為構成、裝配。影視專業術語，是一種剪輯技巧，一般包括畫面剪輯和畫面合成兩方面。運用蒙太奇能豐富電影藝術的表現力，使表現内容主次分明，達到高度的概括和集中；還能夠規範和引導觀衆的情緒和心理，啟迪觀衆思考；還可以實現對時空的再造，形成獨特的影視時空。
影評寫作
總述
電影評論的可評之處，可以就其導演的獨特構思、聲音畫面、蘊含的深刻道理、影片的時代意義、影視音樂、電影内容、電影燈光照明、電影的拍攝技巧、電影中的角色等都可以進行評論，評論過程通過結合影片具體内容和影片在構思、結構、技術、人物等方面最為閃亮之處擺出自己的觀點，從而近一步論證。
要寫好一篇影評，首先應當認真觀看電影，并記錄影片中重要的人物、鏡頭等方面，找出影片中最為亮點以及最新穎之處。一篇影評能否吸引人就在其于有沒有不同于别人的觀點，寫出别人一般想不到的内容，可以用兩個字總結“新”“奇”。
常見問題：跑題、講故事、面面俱到、沒有觀點、寫成“豆腐塊”、本末倒置、常識問題、沒有細節。
寫作角度
思想評論：
1．評主題。力求有獨到見解，深入挖掘。《秋收起義》一片多數文章都認為這部影片反映了秋收起義曆史，成功地刻畫了毛澤東的形象，将馬列主義與中國革命實踐相結合，走農村包圍城市的道路，為中國革命找到了鬥争方向。而我根據列甯關于領袖的論述和中央關于毛澤東思想的界定中認識到，影片反映了毛澤東作為一個傑出的革命領袖在鬥争中成長的曆程，也揭示了毛澤東思想形成與發展的曆史原因與過程，從這一新的視角展開評論（見《銀海珠光》）。
2．評現實意義。也與主題有關，但更側重于現實作用，現實題材的影片如《孔繁森，我對你說》的評論重在黨員幹部的廉政愛民方面，評《離開雷鋒的日子》的《大寫的人》重在新時期學雷鋒的積極意義。曆史影片的評論也要觀照現實。
3．寫觀後感。要聯系現實，融進自我，或是褒揚先進，批語落後，針砭時弊；或是進行自我觀照，尋找差距，激勵鞭策。中小學生的影評文章多屬此類。要注意的一是不能寫成“故事簡介+自我對照”，二是要緊扣影片，而不是從影片中抽出一個話題，離開對影片的評論。如評《甲午風雲》的《透過甲午的硝煙》不是泛泛而談“落後挨打”，而是扣緊影片中政治、經濟、軍事等方面的内容，聯系曆史事實，結合世界著名海戰，對比聯想，針對當前社會不良風氣發出呼籲。評《南京大屠殺》的評論《城的斷想》圍繞“城”字做文章，從“屠城”、“紙城”、“不設防的城”、“鋼鐵長城”和“國防之城”，扣得緊、放得開、收得攏。
人物評論
這是較為普遍的評論樣式，可分為單一人物評論、同一類人物評論、不同人物的對比評論。收錄在《銀海珠光》中的評《背起爸爸上學》的4篇人物評論各有特色。《細節描寫與宏偉意象》展開了毛澤東與蔣介石的對比評論。《在炮火中升騰的雪蓮》對《紅河谷》中丹珠的形象把握個性特點，作出由表及裡、逐層深化的評析。在人物評論寫作中，最好力求不僅評析人物形象的意義，而且要結合人物塑造的方法，把握人物獨有的個性，如人物特有的行為、動作、理想、志趣、才幹，從中更深地挖掘出人物形象意義，如評《炮兵少校》的《一團寂寞的火》改變了單純着眼于對英雄人物的熱情贊頌，而更多地溶進了新時期知識分子命運的感慨和思考。
美學評論
1．藝術樣式評論。如《不莊不諧笑從何來》結合喜劇樣式對影片《甲方乙方》展開評論；《屏幕湧動紀實潮》從紀錄片美學特色分析了優秀紀錄片取得成功的原因；《紅河谷：動人心魄的視覺交響樂》就該片所具有的交響詩式的結構樣式進行評論。
2．藝術風格評論。如《充滿詩情的戰場寫意》通過影片《大轉折》中幾個主要戰鬥場面的不同詩意内涵的分析，對該片以潑墨的方式抒發的濃郁的詩情，給人以震顫心弦的視聽感受。對于引起較大争議的《紅色戀人》，《詩電影的意象美》從電影風格和創新的角度給予肯定。
3．審美特性評論。《對親情與人倫的呼喚》從當代悲劇審美特性入手，指出當代悲劇重在探索人類精神生活的複雜性，喚起人們對人生有價值的東西如親情與人倫的珍視。評《小鬼當家》的文章《“小鬼”為什麼逗人喜愛》結合兒童審美心理的分析。
電影特性
這類評論寫作具有較強的專業性，如對電影的語言、結構、修辭、懸念、音響、色彩、音樂、攝影、特技、表演、導演等方面的評論。試舉例如下：
1、電影語言評論。《<紅高梁>――中國電影走向世界的起點和成功之路》。
2、電影結構評論。《複合交融巧織經緯棗<平津戰役>的結構藝術》。
3、電影修辭評論。電影修辭包括多種手法，如對比、誇張、象征、拟人等，如《<開天辟地>中的象征手法賞析》。
4、電影節奏評論。《滿懷深情的韻律美棗談電影的節奏藝術》
5、電影懸念評論。《懸念叠設扣人心弦棗談美國片的懸念技巧》
6、電影音響評論。《摹聲會音皆有情棗中的音響》
7、電影色彩評論。《張藝謀為何偏愛紅色》《在“形式”中強化“意味”》。
8、電影細節評論。《耐人尋味的“納銀密賬”》、《一串閃光的項鍊》。
9、電影表演評論。《眼之魅》
10、電影音樂評論。
以上評論角度不是絕對的，而是相互滲透、交合、兼容的。評論的視角可以是複合的，如評論人物，除了上述的評一個人，評一類人，或對立人物的對照分析，也可以就幾部影片或某一類影片中同類人物進行綜合分析，或對某種創作傾向進行評論。如《憂患意識與英雄主義》對美國影片普遍性的主題的分析；“新時期軍人銀幕形象剖析”、“青年女演員為什麼不能長青”、“何必都往浴缸裡跳”、“醜星為什麼走紅”等論題是綜合某類影片創作傾向選的。
電影評論的文體樣式可以多種多樣，一般以論文體為主，也可以用書信體、對話體、問答體、随感錄。也有散文體，散文體多以抒發情感為主，輕靈活潑、文筆優美，但一般缺少嚴密的論證，較少邏輯力量，理論色彩較單薄，在影評百花園中應當允許各種文體樣式存在。
寫作要求
緊扣“電影”與“評論”。
所評論的内容必須是影片提供的，而不能從說明書和報刊故事中尋找。
要抓住電影藝術的特質，評論的對象有畫面感、運動感。讓沒有看過電影的人也能獲得對影片的大緻了解，認同你的觀點。
要展開評論，明确中心，嚴密地進行說理與論證，切忌“故事加感想”或有觀點而無論證。
總體把握，細部突破。
首先對一部影片有正确的總體評價，在此基礎選擇一個較小的視角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鑒入微。避免面面俱到，人雲亦雲。
另一方面避免一葉障目，不見樹林。力求寫出鞭辟入裡的專論，不要寫泛論、散論。各類報刊包括專業電影報刊為了搶時效，搞“炒作”，發表的大多是新聞記者根據編導散發的資料摘編的綜合評價，陷入“故事情節+主題思想+藝術特色+演員介紹+拍攝花絮”公式。
思想性與藝術性的統一。
側重于社會意義的評論要注意兼顧影片的藝術性，要用影片提供的銀幕形象進行說明與論證。有一學生寫《火燒圓明園》的影評，隻是對這一曆史事件抒發感慨，全文與影片毫無關系，嚴格講這樣的文章不是影評。
側重于藝術價值的評論要把握藝術表現中體現的思想内涵。
要講究評論文章自身的藝術性。
注重思辯、講究文采。
力求有自己獨到的見解，力求新穎、深刻，甯可是“深刻的片面、偉大的偏見，創造性的誤解”，不要趨同，說一些人人都明白的“正确觀點”。構思立意如同兵家謀略，“見日月不為明目，聞雷霆不為耳聰”，“出其不意，攻其不備”，以奇制勝。
注意評論語言的生動活潑、形象鮮明，注意句式長短得當、音韻和諧，既要有理論色彩，又要明白曉暢，讓理論文章給人語言美感與動情力量。
評論角度
評主題：1、抗日鬥争，揭露日寇罪行，歌頌人民不屈精神、博大胸懷、崇高人性；2、生命價值與民族命運；3、對和平和期呼喚與社會的發展的期望；4、在人類之愛基礎上不同文化觀念的撞擊與交融。
人物評論：1、單一人物；2、某類人物；3、對比性人物；4、從人物關系評析，如中外、父女、民族與宗族等關系入手。
場景細節：幾次争論；手榴彈的出現；小刀的運用；幾個人物對死的選擇；照片的作用。
懸念設置：人物命運為主線，将人物經常處于生死關頭，環環緊扣。
矛盾沖突：1、進步與反動、民族解放與法西斯專制；2、東西方觀念；3、宗族。
叙事線索：三種時态，現在時着眼于戰争與和平的對比，調節情緒、深化主題，給作者一個自由的叙述時空；過去時表現矛盾沖突與情節發展的主線；過去完成時重點在揭露日寇罪惡。
情節與節奏：戰鬥高潮與抒情段落的設置；緊張與舒緩情緒的起伏；鏡頭節奏快與慢的轉換。
中外影片比較：與《拯救大兵雷恩》相比，同是以回憶形式講述拯救生命與回歸家園，但《黃河絕戀》避開為什麼救人的争論，避免說教，容納更多内涵；多種矛盾沖突；群像式人物各有鮮明個性；戰争與愛情兩條線索推進，更富有抒情色彩。
與《紅河谷》比較：文明沖突的合理性；叙事特色強化故事性；人物塑造在對比中展現性格的發展，注意人物性格的豐富性。
有很多人認為看電影就看電影呗，評什麼？論什麼？但事實上，在你寫影評的同時，也是讓自己回溯在這一個半小時中，你到底看了什麼？得到了什麼？再爛的片，也是有辛苦培育的工作人員，他們又是用什麼眼光來看？沒人願意制造一部人人唾棄的大爛片，那麼大家口中的爛片是否有可取之處，是否制片、導演、演員們用着不同的想法來拍攝？
這些，當你開始用心寫影評時，你的思路會愈來愈清明，想的範圍愈來愈廣大。不但可以有比他人更多的體會，也能将你的體會帶給大家。
在一篇又一篇的影評中，你将會發現自己的文筆進步了，看電影時能看到更多的細枝末節，能感動到心靈的深處，那麼，你就成功了。
當然，沒人是一蹴而就的（除了你本身是文學創作者外），當我自己回顧一開始寫的文章，也覺得自己的文筆生澀，眼光不夠深入，但在一篇又一篇的文章中，發現自己很自然的就長篇大論了起來，當然，依然不夠好
最好的一句話是－－－－“深刻的片面、偉大的偏見，創造性的誤解”。
不是一定要中規中矩地寫影評，正面、反面、側面的見解都是很獨到。化簡為繁，化繁為簡，字字都是精彩。
寫作步驟
題目
題目是任何寫作中的第一閃光點，影評也不例外。一個好的影評題目，關鍵在于它能否用于傳遞作者想要在影評中表達的信息。在看完電影後寫影評時，首先要找一個好的切入點，當然，這個切入點就要從題目開始入手了。影評的題目注重創新、新穎，起到讓别人一看見題目就想讀下去的作用。此外，影評題目越短越好，6-7個字為宜。
開端
閱高考語文作文的老師們都有一個習慣閱卷方法，即題目-開頭-（中間）-結尾，如果一位考生的中間部分寫的再好，但開頭卻弄得很差勁，這樣閱卷老師對這位考生的中間内容最多就會大體浏覽一遍，有的甚至連看都不看，因此，開端無疑是很重要的一個部分。
在影評的開頭，可以開門見山地一上來就介紹你所要寫的影片最為亮點之處，或直接寫影片的高潮結局，從而引起讀者的興趣；還可以運用“詩經六藝”中“興”的手法，也就是說，由你想表達的内容聯想到了什麼其他東西可以代表你的如内容；也可以先插入一電影名家的名言，例如巴贊、愛森斯坦等，這樣能為你的影評錦上添花。
中間
這一部分是影評的核心内容。其實寫影評就是寫一篇議論文，因此我們在寫影評時應注意多分析、少叙述，以你想要表達的内容為中心，擺出論據，層層推演，但要注意不要跑題，也就是說，你在影評中分析的内容，都必須要圍繞你的中心。
結尾
我們完成了影評的最主要内容之後不能就此結束，還應當有一個響亮的結尾。在結尾我們首先應該先對影評的主要内容進行一下總結，然後可以抒發自己的感想，表達一下自己對整個影片的理解；還可以引用名言、托物言志，讓影評有一個好的收尾。
影評作用
1、影評是一種科學的活動，是電影藝術與觀衆的橋梁，是實現電影三重價值（藝術的、社會的、經濟的）的重要手段。國外影評主要作用于票房價值，中國影評側重于社會性，形成中國特有的、最廣泛的群衆影評浪潮，形成中國文藝評論獨特景觀。
2、影評本身是一門藝術，有利于提高人的審美能力、思辯能力、寫作能力。從寫作學的要求看，影評寫作需要信息處理能力，也是記叙、描寫、議論、抒情能力的綜合運用。許多人從影評起家，走上專業文化工作道路。上海市為适應素質教育的要求，在97年高考語文中有一道小作文題，要求學生寫影評，題目是《推薦一部影視劇》，15分，這一舉措使學校掀起起電影熱，97年的《文彙電影時報》和98年2月11日《新民晚報》對此作了報道。國外文科大學一般都有電影課程。東南大學開展校園文化活動，要求大學生觀看百部優秀影視片。北師大為大學生設立電影院，結合放映的影片請專家給學生講評。
其他有關
筆試影評
筆試影評部分主要有以下三大内容：
文藝常識
編故事(給你一個大緻情節，發揮想象）
看片分析（就是我們常說的影評）
文藝常識無需什麼技巧，所占的分值也不是很大，主要在于日積月累。編故事要講究情節和懸念，難度也不是很大，但需要長期學習和積累，多看一些經典的好故事及電視劇本，會對學習很有幫助。
第三部分，影評，是最專業最有難度的地方了，具有很強的專業性和綜合性，有的老師認為，一篇影評足以考查學生的基本素質和專業水平。
觀後感和影評的區分
既然說影評如此重要，首先要正确認識其概念和含義。什麼是影評？很多人有一個誤區，認為就是看完電影後對影片的評價，這是完全錯誤的，這是觀後感的概念，而觀後感與影評有着十分顯着的區别。
觀後感是人主觀上的感受，影評則是客觀專業的分析；
觀後感強調人的思想内容和教育意義，影評是專業的角度，比如結構、畫面、色彩、表達方式、剪輯的流暢程度、拍攝手法、同期聲表現等更加深層次的專業分析，凸顯影片的現實意義和成功之處。
影評通常的影片類型
如果說影評是編導的重點，那麼紀錄片就是影評的重中之重。總體範圍歸為三類：記錄片、專題片、藝術片。
前兩者可以歸為一類，在國外，前兩者統稱為紀錄片，因為他們具有很多共性，真實時間真實環境發生的真人真事。而國内其實也沒有什麼本質區别，分開的原因也有很多。
如此分析，我們就不難理解紀錄片的最大特點--紀實性，紀錄片的本性應當是客觀物質現實的複原。在紀錄片的創作中，集中反映不經人為控制的叙事結構，但堅持紀錄片的紀實本性不等于不可以擁有其他屬性，如藝術性、政論性、文學性、哲理性等，但紀實性至高無上，而且其他屬性也都要通過紀實性來表現。說得通俗一點，紀錄片就是一部反映人物形象環境、真實事件、真實生活的新片種。由于是客觀反映，因此極少有編導主觀色彩。無論想要反映任何屬性，真實性是必須的前提。
紀錄片的影評沒有太多固定的格式，不過有一種經典的格式套路：結構--真實性--畫面--色彩，按這個套路走看起來就有條理，不會很亂。但要注意，在紀錄片的分析中，重要的是把握長鏡頭。長鏡頭伴随紀錄片自始至終，通過長鏡頭記錄特寫畫面，用中景、全景對人物的表情、景物的描述，反映人物内心世界，烘托氣氛，從而闡述現實意義。
藝術片的大緻套路跟記錄片差不多（結構--畫面特點--色彩），唯一不同的地方是，紀錄片反映真實性，但藝術片沒有這個屬性，并且需要優美的語言和華麗的詞彙，才能體現其藝術性。
