原文
老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。
收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”
老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
小白兔回到家裡，把地翻松了，種上菜子。
過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
小灰兔把一車白菜拉回家裡。他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜。
這時候，他看見小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
小白兔說：“是我自己種的。隻有自己種，才有吃不完的菜。”
學習目标
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正确、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
教學建議
識字寫字
1、引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。
2、采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。
“澆、餓、挑”，可以聯系偏旁表義的特點來認識。
“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。
有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。
3、本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鈎要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。
朗讀感悟
這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“隻有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什麼事，激發學生的學習興趣。
2、學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話内容。
3、學生彙報朗讀情況。可以先指名彙報，然後在小組内彙報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4、出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。
5、圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。
6、有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂将這一段内容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。
7、練習分角色朗讀課文。
同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文内容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文内容。）
8、學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什麼。
實踐活動
1、課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，确定一段音樂給課文配樂。
2、課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。
3、課後：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
教學設計舉例
童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔隻向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而隻拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（闆書課題）
初讀課文
1、教師範讀或聽錄音朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記号，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4、指名試着朗讀課文，大家進行評議。
認生字
1、出示生字卡片，指名認生字，随時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習後彙報、交流，師生共同評價、訂正。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
