概念
創造力（creativity）
真正的創造活動總是給社會産生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果。對于創造力的研究日趨受到重視，由于側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種産物。一般認為它既是一種能力，又是一種複雜的心理過程和新穎的産物。
創造力問題屬于心理學領域。在講德語的國家裡，創造力研究僅有令人欣慰的起步，繼而受到的是社會長時閱的漠視。
在創作實踐中，我深刻體會到，隻有胸懷“國之大者”，樹立大曆史觀、大時代觀，才能“從時代的脈搏中感悟藝術的脈動”，寫出的作品才能讓讀者産生共鳴。
影響因素
知識
包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。任何創造都離不開知識，知識豐富有利于更多更好地提出設想，對設想進行科學的分析、鑒别與簡化、調整、修正；并有利于創造方案的實施與檢驗；而且有利于克服自卑心理，增強自信心，這是創造力的重要内容。
智力
智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。
人格
包括意志、情操等方面的内容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會曆史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。
特征
變通性
思維能随機應變，舉一反三，不易受功能固着等心理定勢的幹擾，因此能産生超常的構想，提出新觀念。
流暢性
反應既快又多，能夠在較短的時間内表達出較多的觀念。
創造，顧名思義就是首先創立制造出新東西。在《辭海》裡，創造是“創造前所未有的事物”。創造是一項複雜的人類活動，因此，要想對其進行有效的定義，必須顧及一定的事實，即創造本身包含創造的過程和創造的成果。創造必須首先是具有豐富創造活動體驗的實踐過程，其次該實踐過程還應該有獨創性的成果。因此，創造是伴随有獨創性成果出現的、具有豐富創造性體驗的實踐過程。
獨特性
對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有範圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行思維活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。
另外，創造力與人格特征也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特征：興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善于記憶，工作效率高，從衆行為少，好獨立行事，自信，喜歡研究抽象問題，生活範圍較大，社交能力強，抱負水平高，态度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象。
現實意義
對于人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是“deusexmachina”(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。問題在于洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。
創造，是一個内涵非常豐富的詞彙，人們須臾都離不開先輩們創造的不可勝數的成果。然而，長期以來，人們頭腦裡、心理上對創造有着一種根深蒂固的誤解和成見，認為創造太深奧，高不可攀，太神秘，深不可測，是少數有“天才”的發明家、科學家才能做到的事情，不是一般人所能及的。
培養方式
①激發求知欲和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力，特别是創造性想象，以及培養善于進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維。
