概述
學校前身是謝可滔先生于1989年創辦的廣州白雲應用技術學校，1999年經教育部批準成立白雲職業技術學院，2001年更名為廣東白雲職業技術學院，2005年升格為本科并更名為廣東白雲學院，2009年通過學士學位授予單位授權點評審，2011年通過教育部本科教學工作合格評估，2018年接受教育部本科教學工作審核評估。
學校現有兩個校區，均坐落在廣州市白雲區。其中，西校區位于江高鎮；北校區為新建校區，位于廣州第二大學城（又稱鐘落潭高校園區）；兩個校區均建有标準塑膠田徑運動場，及體育館、網球場、籃球場等；學生宿舍全部裝有熱水器、空調、寬帶等。
建有各類實驗（實訓）室、學生科技創新項目工作室共341間；建有藏書150多萬冊、數字資源豐富的圖書館；建有千兆校園網，校園實現了信息化管理；目前，全日制在校生24000餘人，教職工1500餘人，其中專任教師1200餘人。
辦學曆史
1989年，廣州白雲應用技術學校創建。
1999年，經教育部批準成立民辦白雲職業技術學院。
2001年，更名為廣東白雲職業技術學院。
2005年，升格本科并更名為廣東白雲學院。
2009年，通過學士學位授予單位授權點評審。
2011年，通過教育部本科教學工作合格評估。
2013年，成為全國首批“應用科技大學改革試點戰略研究院校”，并成為中國應用技術大學聯盟發起和理事單位。
2014年，成為全國新建本科院校聯盟副理事長單位。
2016年，列入首批“廣東省普通本科轉型試點高校”。
2017年，成為教育部數據中國“百校工程”項目院校。
2018年1月，成為廣東省第三批“易班”建設試點高校。
學術研究
科研平台
截至2018年12月，學院省級、校級科學研究平台共11個，其中，珠三角城鄉統籌發展與社會治理研究中心被省社科聯授予省級決策咨詢基地，應用技術大學研究中心被廣東省教育研究院授予民辦教育研究基地。
校級科研平台：應用技術大學研究中心、綠色環境藝術設計研究中心、大數據應用協同創新中心、應用經濟研究中心、智能控制工程技術研究中心、建築3D打印材料與工藝研究中心、智能包裝裝備工程技術研究中心、珠三角區域物流研究中心n
科研成果
2014-2017年度，學院各院系教職工共發表學術論文1123篇，其中2014年度發表論文294篇、2015年度發表論文251篇、2016年度發表論文305篇、2017年度發表論文273篇。
2011-2016年度，學院共獲得授權專利60項。
2017年1月，學院評選了2016年度科研成果獎，獎勵成果包括核心期刊論文12篇；一般期刊論文289篇；著作17部；2個軟件著作權。
學術資源
- 館藏資源
截至2018年12月，學校擁有紙質圖書約144萬冊，電子圖書約83萬冊，電子期刊、圖書等數據庫24個。n
- 學術期刊
《廣東應用技術大學研究》的前身是《廣東白雲學院學刊》。
2015年，經廣東省新聞出版廣電局審核批準，更名為《廣東應用技術大學研究》。
其研究領域主要涵蓋應用技術大學建設與發展研究、應用型高等職業教育人才培養模式研究；應用技術大學教學與管理研究；技術應用研究；社會科學應用研究，自然科學研究等。
學術交流
截至2018年10月，學院與澳大利亞的埃迪斯科文大學、西悉尼大學，美國的普渡大學、中西州立大學，日本的岡山大學、北海道文教大學，韓國的圓光大學、釜山外國語大學，英國的普利茅斯大學、格林威治大學等10個國家的25所高校開展互派交換留學生、學分互認、雙學位及本碩連讀等60多項國際合作教育項目。n
辦學條件
院系專業
截至2018年10月，學院共有16個二級學院，開設47個本科專業。
學科建設
截至2018年10月，學院共有3個省級重點培育學科，9個校級重點學科。
省級重點培育學科：設計藝術學、機械制造及其自動化、工商管理。
校級重點學科：檢測技術與自動化裝置、計算機應用技術、建築技術科學、企業管理、金融學、會計學、社會學、外國語言學及應用語言學、思想政治教育。n
師資力量
截至2018年12月，學院共有在職教職工1132人，其中專任教師864人，外聘教師219人；專任教師中，“雙師型”教師共有284人，具有高級職稱的專任教師共有299人，具有研究生學位的專任教師共有642人；學院共有高層次人才1人，省級教學名師1人，省級教學團隊1支，南粵優秀教師、廣東省民辦教育優秀教師共10人。
省級教學名師：何高大。
省級民辦教育優秀教師：徐盛學、丁斌、吳良勇等。
南粵優秀教師：梅伶、林春景、李炜、易鋼、吳立平、李紅英、沈純瓊等。
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教學建設
- 質量工程
截至2018年10月，學院共有1個省級立項建設重點專業、2個省級立項建設特色專業，1個省級立項應用型人才培養示範專業，6個省級綜合改革試點專業；校内共有基礎實驗室4個，專業實驗室40個，實訓場所15個，模拟仿真實驗平台1個；共有4個省級實驗教學示範中心、1個省級應用型人才協同育人平台；學校與企業合作共建實習實訓基地1330個，其中校内31個。
省級立項建設重點專業：藝術設計。
省級立項建設特色專業：土木工程、金融學。
省級立項應用型人才培養示範專業：機械設計制造及其自動化。
省級綜合改革試點專業：電子信息工程、物流管理、會計學、産品設計、服裝設計與工程、日語。
省級實驗教學示範中心：汽車工程實驗教學中心、機械工程實驗教學中心、藝術與設計實驗教學中心、經濟與管理實驗教學中心。
省級應用型人才協同育人平台：智能制造應用型人才協同育人基地。
- 教學成果
在2016“挑戰杯·創青春”廣東大學生創業大賽中，學校獲得4銀7銅和優秀組織獎的成績；2017年第三屆廣東省“互聯網+大賽”獲優秀組織獎和優勝獎3個；2017年廣東省“衆創杯”獲優秀組織獎1個和項目創新獎3個；2018年“挑戰杯·創青春”廣東大學生創業大賽中學校獲得3銀10銅的成績。
教學交流
截至2021年6月，學院與美國西北普渡大學，英國倫敦裡士滿大學，德國中型企業應用技術大學，澳大利亞國王學院，日本岡山大學，韓國圓光大學等10個國家的28所高校開展互派交換留學生、學分互認、雙學位及本碩連讀等60多項國際合作教育項目。
文化傳統
精神文化
- 校訓：敦品勵學、求是笃行n
敦品勵學”，語出清代學者梁章钜《歸田瑣記·謝古梅先生》：“先生敦品勵學，實為儒宗”。謝古梅，乾隆時國子監祭酒，曾有大臣向乾隆奏稱其“訓導有方”。梁章钜用“敦品勵學”評價謝古梅人品厚道，德行純真，學力深厚，為大儒之典範。
“敦”，本意厚道、勤勉。“敦品”即砥砺德行，醇厚人品。标樹該校堅守立德樹人根本使命，勉勵師生愛國愛校，敬業樂學，誠實守信，團結友善，努力成為經世濟用人才。
“勵”，本意勉力、磨煉。“勵學”即好學力勤，問學精進。标樹該校秉持學生中心育人理念，勉勵師生以學為本，以問為重，如琢如磨，锲而不舍，努力學習科學文化知識。
“求是”，語出《漢書·河間獻王傳》：劉德“修學好古，實事求是”。“求是”既指探究自然、社會和人類奧秘與規律，亦指追求真知的科學态度與精神。勉勵師生崇尚科學，追求真理，以“究天人之際，通古今之變”（司馬遷《史記·報任少卿書》）。
“笃行”，語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃行”即堅持不懈，踐履所學。勉勵師生學以緻用，勤于實踐，以“博學而不窮，笃行而不倦”（《禮記，儒行》）。
“敦品勵學，求是笃行”，昭示了該校堅持立德樹人的根本使命；體現了該校以學生為中心的育人理念；呼應了該校培養品學兼優、道技并重的應用技術技能型人才的辦學宗旨；指明了該校建設應用學科優勢突出、職業教育特色鮮明的高水平應用技術大學的發展目标。n
學校标識
- 校徽
廣東白雲學院校徽由校名、建校時間和标志形三元素構成。居中的标志形由”白雲”二字組成，體為篆，上端”白”似冠，下端”雲”如鼎，寓意學校秉承革故鼎新，依時通變的辦學宗旨。象征白雲教育事業鼎盛發展，永載史冊。
校徽為藍白兩色，白色源于白雲，藍色源于藍天和大海，寓示着學校有開闊的胸襟，寬廣的情懷，全球化的辦學視野，國際化的辦學理念。
