簡介
給予嬰幼兒豐富适宜的刺激可激活他們更多的遺傳功能。生命早期的“烙印”是深刻的，是難以磨滅的，盡管嬰幼兒時期還不記事，但他的潛意識裡已形成了生命的慣性力，将影響其一生，這是做父母的應該時刻注意的問題。
年齡限制
嬰幼兒教育不是讓孩子幾歲前認了多少字，會背多少詩，而是抓住嬰幼兒智力發展的關鍵期，也是最佳期，利用其腦神經的敏感性，進行教育，可以達到事半功倍的效果。有研究表明，兩組3歲孩子家庭背景相似，都進行智力測試，出生後一直系統接受早教的孩子比從未接受過早教的孩子智商高，适應性強，且更健康活潑，富有個性，易于交往。可見，根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點，進行有針對性的指導和培養，至關重要，将為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。
語言開發三段論
一、第一階段：增加外在刺激。孩子出生時大腦是“白紙”，我們畫上什麼，他的腦子裡就會留下什麼印記。因此在孩子會說話之前，我們盡可能地把外在的豐富世界讓其接觸。激發他的各種感官。這個時候語言教育的核心是盡量說一些名詞，讓孩子把世界與名詞一一對号，例如，可以指着身邊的各種物體告訴他們“這是什麼”，“那是什麼”，當然需要足夠的耐心，語調略帶誇張，一遍又一遍的講，驚喜會在孩子開口說話時帶給你。
二、第二階段：盡早喚醒自我。這個階段非常關鍵，因為孩子對名詞和動詞比較容易理解，不需要自我太多體驗。但是對抽象的形容詞、副詞等理解起來就比較困難了。例如，心情不好。何謂心情，何謂不好，恐怕一般的孩子2歲時還不理解。但是我兒子這個時候已經會用了。這裡面就牽涉到語言教育的第二個重要階段——喚醒自我。其實這個階段是人的心理發展的永恒階段，貫穿于始終，隻是要想讓孩子盡早掌握豐富的語言，就必須主觀上促進自我的覺醒。什麼叫自我覺醒呢，就是讓孩子意識到自己的獨立的個人（孩子出生時是沒有這樣意識的），讓其最終為自己的行為負責。這個需要講究一些方法，通過實踐我認為利用現代數碼科技的發展，可以很快喚醒孩子的自我。可以通過拍攝孩子的照片以及攝像，然後給孩子觀看，并講述孩子的種種，如此反複，孩子就會逐漸認識自我。當然方法很多，需要家長一一認識。
三、第三階段：僅僅圍繞自我體驗發展語言。有孩子的家長都喜歡比較自己家孩子和别人家的發育，其中語言最受關注。一般而言孩子在2歲左右會進入語言的發展快速增長期，住這個時候需要家長好好利用，促進語言最佳發展。當孩子積累了一定的詞彙和意象，以及形成以比較獨立的自我意識的時候，接下來就應該注重孩子語言的綜合發展期了。我們很多家長喜歡給孩子聽兒歌，看電視，講故事等。
這些方法都沒有錯，但是我們很多人都沒有圍繞一個最重要的核心在做，那就是：僅僅圍繞自我體驗發展語言。我們的語言最終需要運用，我們的孩子可以背誦三字經等，但是不理解，沒感受，孩子就不會用，這樣的語言無用。而且孩子不感興趣，學習的也慢。我的孩子在喜歡聽故事的階段，我每天給他講他身邊的事情，他感受到的真實世界，虛拟的不多。例如，我會講述他一天的活動，去公園完的細節等，叙述的語言不能太複雜，但要規範。現在我的孩子已經2歲多點了，已經會表達最長17個字的複雜句子了。
