熱捧緣由
作為一個曾長期實行科舉取士制度的國家，羨慕和追捧考試優勝者，是集體意識中一種揮之不去的情結。而且，高考狀元往往意味着刻苦的意志、遠大的志向、科學的學習方法等，适當推崇或可對青少年形成一定的激勵。如2009年浙江省文科狀元沈淩波出身農家，靠“兩免一補”的幫助讀完高中。
就讀學校
截至2016年6月，雲南師範大學附屬中學培養的高考狀元人數最多，有39人，東北師範大學附屬中學有28人，居第二；海南中學有27人，列第三；華南師範大學附屬中學有23人，列第四；太原五中、銀川一中和烏魯木齊一中各有19人，列第五；南甯二中、上海中學和貴陽一中各有18人，居第八；石家莊一中、衡水中學和鎮海中學各有16人，并列第十一；哈爾濱第三中學和重慶一中有15人，位居第十四。
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沒了“高考狀元”，卻來了“考得比較好的兩個人”，沒了“高考升學率”，卻來了某校或某班高考考生的“一本”“本科”等高考參數的“分子”和“分母”，連小學生都能輕松算出結果……對此，不少網友都對“一樣話百樣說式”的炒作方式極盡揶揄，并開啟了模仿造句模式。教育部門三令五申嚴禁宣傳“高考狀元”，簡直磨破了嘴皮子，不讓炒作“高考狀元”“高考升學率”等，可是一些地方、學校或網絡媒體等還是變着花樣地玩炒作相關高考信息的文字遊戲，間接沖擊、規避、架空了教育部的禁令，引發了非常負面的社會觀感。
