課文原文
有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹沖，一同去看。
曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。
曹操對大家說：“這隻大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？” 嘿！這麼大個家夥，可怎麼稱呢！大臣們都紛紛議論開了。
一個說：“隻有造一杆頂大頂大的秤來稱。”
而另一個說：“這可要造多大的一杆秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看隻有把它宰了，切成塊兒稱。”
他的話剛說完，所有的人都哈哈大笑起來。大家說：“你這個辦法呀，真叫笨極啦！為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。可真叫人為難呀。
這時，從人群裡走出一個小孩，對曹操說：“爸爸，我有個法兒，可以稱大象。”
曹操一看，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑着說：“你小小年紀，有什麼法子？你倒說說，看有沒有道理。”
曹沖把辦法說了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然後對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”
衆大臣跟随曹操來到河邊。河裡停着一隻大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎麼回事，看到這裡不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現在誰都明白，隻要把船裡的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他眯起眼睛看着兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心裡在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”
教學總結
《稱象》第四自然段講曹沖提出稱象的方法，這一段是教學重點。為了突破重點，有些老師在教學時采用實驗法。我在備課過程中，覺得采用實驗法有三點不足之處：
(1)制作大象與大船的模型費時費力，若非專業人員制作，效果又大多不理想;
(2)大象上船、船身下沉後，沿水面在船舷上畫線這個動作，由于容器體積的局限以及容器内有水，實驗時不容易完成;
(3)實驗進行時遠處的學生往往看不清楚。
因此，制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，塗上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。
課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊将以上教具逐一貼在黑闆上：
(1)先貼大船和水面的紙片并讓學生注意船身下沉處。
(2)再将大象“趕”到船上，将船身下移至适當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。
(3)把大象“趕”上岸，将船身上移;再往船上“裝”石頭，将船身下移至畫線處。
此時，讓學生思考石頭的重量與大象的重量的關系。經過實踐證明，這一方法比實驗法效果好。
