機構簡介
北京神墨教育機構是目前國内規模較大和具有一定國際影響力的專業知名少兒特色教育機構。神墨課程正全面走向多元化,現已涵蓋珠心算、數學、口才、作文、拼音、識字、經典誦讀、繪畫、硬筆書法等諸多少兒課程領域。秉承推廣和普及兒童特色教學的宗旨，神墨教育取得了一系列兒童特色教育研究成果，開發了《神墨珠心算》、《神墨全腦數學》、《神墨金思維訓練》、《神墨金思維數學》、《三分鐘少兒口才》、《豆豆貝貝學拼音》、《成語故事龍》、《經典誦讀》、《妙趣書法》、《藝筆靈童繪畫館》等神墨系列教材，出版了《神墨教育》和《神墨視野》專業雜志報紙，同時還出版了《神墨小子》、《神墨小龍人》等兒童讀物，建立了神墨教育專業網站。
2003年，神墨教育體系獲得國家7項專利，并得到了天津教科院的學術鑒定；2004年，神墨品牌在中國第二屆國際專利與名牌博覽會上榮獲教育行業唯一金獎；2005年，神墨教育機構榮獲"中國教育系統知名學校"；2006年,神墨教育被評為"最具影響力的教育輔導機構"，開始啟動"三分鐘少兒口才項目"，并在馬來西亞設立分校,神墨走向多元化發展并且開始進軍海外市場；2007年，"妙趣書法"等精品課程隆重推出。現全國各地有五十多萬名兒童同時在學神墨課程，神墨教育受到了業内及社會各界的一緻好評。截止2007年1月，神墨教育機構已經在北京人民大會堂成功舉行兩屆"全國神墨心算小博士争霸賽"，大賽引發了強烈的社會反響，"人民日報"、"新華網"、"中央電視台"、"中國教育電視台"等數十家權威媒體紛紛對大賽進行了全面報道。
特色課程
神墨妙趣練字·硬筆楷書啟蒙
讓中國娃都迷上寫字妙趣練字“口訣學習法”把複雜的漢字結構要領歸納到35句口訣之中，隻要熟練背誦口訣，寫法要領便能理解。數千個漢字到底從哪開始學習呢？我們把105個字根以及93個合體字當作中國娃的主攻字，這些字一旦掌握便能觸類旁通。
妙趣練字首創的“妙趣文字繪”創造了一種“字能組成畫，畫中能寫字”的練字方法，把字當成一個個藝術符号融在圖中，讓學生愛不釋手！更重要的是，老師會把漢字故事講給學生，以字傳播中國文化，以字啟迪智慧。妙趣練字旗開先河，獨樹一幟，營造了聽口訣、析字理、聞美樂、讀圖譜、聽故事、畫圖畫的寫字氛圍，達到了“視讀心通，落筆字成”的高效練字境界。
神墨妙趣練字·硬筆楷書提高
妙得字功趣悟字理練筆修心字慧合一學習中國漢字文化，講字源故事，讀連環畫美圖。在古典音樂聲中練筆修心，涵養性情。運用35句口訣練字，看圖理解字形。每個孩子都能成為“小老師”。八個月讓兒童出版一本《我的漢字王國珍藏冊》，收錄自己的文字繪作品，十分有意義。神奇的太極宮格，提高書寫能力5-10倍，活學活用，當行離格。專業的矯姿顧問随時呵護、糾正你的坐姿、握姿。在這裡，不光要寫好字，還要愛上中國文化。告别枯燥，越學越有勁頭。妙哉！趣味無窮之為妙趣練字。
三分鐘少兒口才
中小學《語文課程标準》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”修訂版《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》也增添了“口語交際”的教學容和要求，對低年級學生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能複述基本内容”，“能說一段意思完整連貫的話。願意與别人進行口語交際，态度大方，有禮貌”。可見，口才訓練越來越受到社會的普遍重視。然而，口才是練出來的，僅憑課堂上有限時間的學習遠遠不能達到應有的效果。事實已經證明，現在中小學生的口才現狀不容樂觀，不少聰明的孩子變得越來越沉默，另一方面，很多具有語言天賦的孩子的表達潛能沒能得到很好的開發。
“三分鐘少兒口才”正是順應了新形勢下少兒口才教育的要求和潮流，由北京神墨教育機構精心設計研發的适合少年兒童學習特點、心理特點、語言特點的少兒口才培訓課程體系，該課程獨立完善的教材内容填補了目前國内中小學口才教育的空白。本教材的課程安排根據少年兒童的學習規律，循序漸進，分A級、B級、C級、D級四個級别，其中每個級别又根據教學規律和難易程度細分為四期。全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓練、聽說能力訓練、少兒口語交際、公衆感訓練、朗誦表演、主持訓練、小小相聲、快樂兒童劇等諸多訓練内容。
進行“三分鐘少兒口才”的訓練，不僅有利于培養少年兒童思維敏捷、語言流利、字詞清晰、準确表達等方面的IQ能力，也能夠鍛煉孩子在公共場合不緊張怯場、充滿自信等諸多方面的EQ品質。同時，“三分鐘少兒口才”課程，一定能夠讓更多的少年兒童成為今天的“小明星”，并且逐步成長為明天真正的演講家、主持人。
神墨全腦數學
《神墨全腦數學》是北京神墨教育中心博采中外思維科學領域的研究精華而推出的最新課程。它結合21世紀教育發展的規劃，以“多元智能”理論為基礎，為孩子們創造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課外世界，讓孩子輕松快樂地進入數學王國。
一、以兒童為本
《神墨全腦數學》尊重兒童的學習方式和個性特征，強調兒童是學習的主人，極大地發揮幼兒學習的主動性、積極性，注重開發潛能，發展個性，使每個孩子的潛能得到充分開發與利用，個性得到充分體現與發揮。
二、與《幼兒園教育指導綱要》和《數學課程标準》相結合
《神墨全腦數學》與《幼兒園教育指導綱要》和《數學課程标準》的步伐相吻合，盡量将知識點融入主體活動和情境設置中，引導孩子提高獨立思考和解決問題的能力。将孩子的生活經驗、社會情境與文化脈絡自然結合，以"主題教學"形式設計數學教材與學習活動，營造活潑的學習環境，藉由多面向的數學解題方式，引導孩子做多角度的思考，靈活孩子的思考力與想像力，以面對多變的生活環境。
三、生活化的情景教學
《神墨全腦數學》将生活化的取材和活潑生動的社會情境編排融入數學的學習中，讓孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學得數學知識，以提高孩子對數學的興趣，藉此增加數學學習的樂趣,讓孩子更喜歡數學,并養成主動探索、追求知識的習慣，為未來的學習奠定穩健的基石。
四、遵循生長發育規律構建孩子認知
針對孩子在各階段認知結構的特點,《神墨全腦數學》寓教學于遊戲中，強調孩子要在"做中學",手腦并用，由易到難、由淺入深，讓孩子在學習的曆程中累積足夠的實踐經驗,建構完整的數學概念。讓孩子在輕松、快樂的情境下展開圖文并茂多樣化的習題演練。
五、激發孩子學習動機和興趣
《神墨全腦數學》通過生動活潑的教學方法，注重挖掘孩子的個人潛能，培養孩子主動思考，主動學習的習慣，啟發孩子的創造力與想像力，在不自覺之中積累豐富的數學經驗。
六、家長的參與
《神墨全腦數學》特别編制家長聯系卡，它有機的協助家長了解孩子在學校學習的情況。家長可陪同孩子共同練習，并将結果做成紀錄，提供給教師做教學上的參考。它還提供給家長一些有趣的輔導方法和注意事項，幫助家長利用日常生活與孩子間的互動，在輕松、愉悅的情境下提升孩子數學概念的認知和理解。
七、原則：
1、順應孩子的發展，突出體現科學性、普及性和發展性，使全腦數學教育面向全體學生，實現走進生活，在生活中學習數學，學習有價值的數學。
2、激發和保護孩子對數學的興趣。
3、關注孩子的思考過程，不要急于看結果。
八、教具：
教材與彩色教學挂圖搭配使用，從教學的每一個環節上為教師着想，讓老師可輕松進行教學。
九、教學：
不同的兒童在全腦數學的學習上得到不同的發展，滿足多樣化的學習需求，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學習數學的重要方式。同時教學過程中改變過去隻帶動少數孩子，給少數孩子的表現機會的情況，讓每個孩子都有參與和表現的機會。《神墨全腦數學》突出的是靈活，比的是智慧，培養的是眼、耳、腦、口、手同時動的良好習慣。
十、珠心算
珠心算，将數字變成算珠符号浮現在腦中，并依據珠算原理進行計算的一種方法。神墨吉爾吉斯斯坦學校，目前在吉爾吉斯斯坦的楚河州、賈拉拉巴德州、納倫州、伊塞克湖州、比什凱克市開設有分支機構，在學學員共300多人。
