就業率:統計學概念-中文百科頻道

主要分類

根據1982年第13屆勞工統計學家國際會議的決定，将就業人口分為兩類:

在指定時期内完成一定工作并以現金或實物形式獲得薪金或工資收入的人;

自我就業者，即完成一定工作并獲取收益或家庭獲得現金或實物收入的人。這一新标準把所有為自己或家庭戶從事物質生産和勞務生産的人，包括在就業人口的範疇内，因而符合發展中國家的實際情況。許多非洲和亞洲國家把住在鄉村地區的大多數勞動适齡婦女都列入就業人口中，其根據就是她們在一定程度上為家庭耕種土地和飼養牲畜。

弊端

北京大學就業指導中心主任李國忠認為，“就業率”這個提法本身就是不準确的，因為一般學生畢業後除了到某一用人單位就業外，還有繼續深造、出國留學以及自主創業等多種選擇，因此，把它叫做“畢業去向落實率”或許更準确些。即便是在選擇就業的這部分畢業生裡面，沒有拿到派遣證或就業協議的原因也是多種多樣。比如北大有12名學生被通用電氣錄用，但由于沒有争取到北京戶口，學校也無法向學生發放派遣證。還有的學生根本就不要派遣證，而學校在統計學生實際就業情況時也存在一定困難，一旦離校，主動彙報的極少。

提高就業率的幾種方法

1、在學生受教育階段重點培養些實用的技能

2、積極進行就業指導

3、努力推動科技進步、經濟發展這是根本的解決辦法

4、廣泛開拓就業渠道。

5、提高學生就業意識，改變學生就業觀念。

調查發現

就業率到底有多少水分

教育部公布就業率是在高校擴招的大背景下進行的。教育部資料顯示，正是從公布就業率的1999年起，高校擴招正式啟動，其2003年的首批畢業生高達212萬人，比2002年畢業生增加約1/3，随後每年畢業生人數都以二至三成的幅度“跳躍性增長”，遠高于擴招以前每年新增畢業生數不過10%的幅度。正是基于增速過快帶來的潛在影響，社會各界對迅速增加的大學生就業群體給予了高度關注。

就業率是反映高等學校組織管理、教育教學等各方面辦學工作的一項重要指标，要求這一指标與高校的招生計劃安排和領導班子考核挂鈎。對連續3年本專科初次就業率低于全省平均就業率的高校，控制其專業總數，每增設一個新專業的同時，撤銷一個舊專業，引導學校進行專業結構調整。

這些政策給高校上了“金箍”。然而，據勞動保障部數據顯示，2005年城鎮需要安排就業的人數多達2400萬人，在現有狀況下，能夠安排的隻有1000多萬，缺口在1400萬左右。同時，2005年全國普通高校畢業生338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達二成以上。一方面是來自上級行政機關的壓力，另一方面是來自下遊就業市場的壓力，高校由此處在了兩難的境地。教育科學"十五"規劃有關研究表明，目前的就業市場并不能有效配置并接納這麼多畢業生，在無法解決這個難題的時候，有關部門就用就業率指标這種行政手段來解決市場問題，在各種利益驅使下，必然會出現“虛假就業率”。

事實上，就業率真實性問題已經引起了不少省份教育主管部門的注意。江西等地率先推行高校畢業生核查，針對就業率的打假行動成效顯着。半月談記者從江西省政府辦公廳獲得的數據顯示，2004年，江西省教育廳就業辦發現虛假就業3005人次，占畢業生總數的3.72%；2005年發現虛假就業4752人次，占畢業生總數的4.08%。這是目前在全國範圍内唯一被披露的高校就業率打假數據。

“當然，對于核查出的這些虛假就業情況，已經及時從就業率統計中作了剔除。”江西省教育廳就業辦主任張愛萍介紹，“經過層層擠掉水分，江西公布的就業率真實可信，基本是江西畢業生就業情況的真實反映。”

在全國所有參與統計的省、市、自治區所公布的就業率排名當中，江西就業情況與其GDP排位類似，位居全國中遊。