課文原文
（：林清玄）
（經北師大版修改)讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡着了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
“什麼是永遠不會回來了呢？”我問。
“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
以後，我每天放學回家，在庭院時看着太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線。
時間過得飛快，使我小心眼裡不隻是着急，還有悲傷。
有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家。”我狂奔回去，站在庭院裡喘氣的時候，看到太陽還露着半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑赢了太陽。以後我常做這樣的遊戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
後來的二十年裡，我因此受益不淺。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來快跑幾步。那幾步雖然很小很小，但作用卻很大很大。
如果将來我有什麼要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
作者簡介
林清玄（1953年—），筆名秦情、林漓、林大悲等。台灣高雄人，1953年生于台灣高雄旗山。畢業中國台灣世
界新聞專科學校，曾任台灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。他是台灣作家中最高産的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。
1973年開始創作散文。1979年起連續7次獲台灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、台灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現了浪漫、醇厚的情感，在平易中彰顯出感人的力量。作品有散文集《百合花開》、《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》、《桃花心木》等。
教學設計參考
教學目标：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正确讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、将來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。” “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經曆加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要内容。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學重點、難點：
聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的态度也有着千差萬别。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正确讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
（1）這部分主要講了什麼事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班讨論。
（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）
（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、讨論。
（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要内容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感态度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、男女合作朗讀1—5自然段。
二、學習課文6—8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題産生了疑問，對時間有了朦胧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種願望能實現嗎？為什麼？（時間流逝的無情）
（2）充分讓學生把自己看到的時間裡事物消失的例子談出來。
4、小結：時光一旦過去了，将不再回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，并且心裡感到着急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝後的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（讨論理解這句話）
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，赢得的時間可幹些什麼？
（2）聯系上下文理解：‘我’為什麼‘着急’‘悲傷’，又為什麼‘高興’‘快樂’呢？
“着急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑赢了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑赢了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）[
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑赢時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
2、生字組詞練習。
四、布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試着“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
教學目标：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試着和時間去賽跑，感受跑赢時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年裡受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。
學生先介紹，師補充介紹：林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，台灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本着作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事着筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有着感人的力量。
三、拓展練習：
1、出示兩道數學題：
（1）每天24小時，每年365天有多少小時？
（2）每年365天，80年共有多少天？
2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今後又将怎樣珍惜時光，和時間賽跑）
四、練習寫生字
1、學生描紅觀察關鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“赢”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是橫寫的“水”字，不是“興”；
“若”的中間部分是凸出的“廠”字，不是“十”，要同“苦”字區别開來。
3、學生練習寫生字。
布置作業：
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
闆書設計：
13、和時間賽跑
憂傷 —————— 自豪
假若你一直和時間賽跑，
你就可以成功。
有關珍惜時間的格言、詩句：
·逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）
·人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）
·天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可複追。（曾國藩）
·你熱愛生命嗎？那麼别浪費時間，因為時間是構成生命的材料。（富蘭克林）
·荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）
·抛棄時間的人，時間也抛棄他。（莎士比亞）
·時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）
·時間就像海綿裡的水，隻要願擠，總還是有的。（魯迅）
·時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）
·在所有的批評家中，最偉大、最正确、最天才的是時間。（别林斯基）
·要找出時間來考慮一下，一天中做了什麼，是正号還是負号。（季米特洛夫）
·世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。（高爾基）
·盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）
·明日複明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老将至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）
·今日複今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）
歌曲
由張翰演唱，為《華麗上班族》電視劇主題曲。
啟迪
許多名人說過有關時間的名言警句，例如魯迅先生的“時間就像海綿裡的水，隻要願意擠，還是有的。”現在，我對這句話有了更深的理解，文中的作者化悲痛為力量，将時間擠出來，學習更多的東西，不就是這樣嗎？我也要象林青玄那樣，從今天做起從一點一滴做起，珍惜時間，決不讓時間白白流過我的指尖。
作品賞析
外祖母去世可，“我”憂傷難過，爸爸于是對“我”解釋什麼是時間。從此，時間流失的可怕印在小小的“我”的心裡，直到有一天“我”跑赢了太陽才壓倒内心對于時間流逝的恐懼。得出“假若你一直和時間賽跑你就可以成功”的道理。這是林清玄先生的散文《和時間賽跑》的内容，平和簡樸的筆調讓故事在娓娓道來中帶上一抹隐隐的哀傷，透出人對時間的無力感。即使在結尾，林先生把積極向上的道理告訴我們時，我們仍然無法排解那一絲萦繞心頭的哀傷與無奈。 是什麼讓我們如此哀傷無奈？時間一點一滴一點一滴的從我們的指間溜走，我們的身軀因為它的流失而變得僵硬脆弱，毛病百出；腦子不再靈活轉動；皺紋和老人斑不知道在何時起已經爬上我們曾經年輕的臉龐……我們哀傷無奈，因為時間屬于我們而我們卻又無法挽留；我們哀傷無奈，因為我們走向衰老和死亡的腳步從未停止過；我們哀傷無奈，因為我們害怕碎着時間的流失而我們自己卻一無所獲。是的，我們無法挽留時間，我們隻能夠睜着眼睛看着時間的離去。但是我們能在有限的時間裡把握自己，不讓我們的時間我們的生命白白度過！我們可以避免做無意義的事情，我們可以提早把我們要組的事情完成，我們可以讓生命更加精彩充實！是的，我們可以和時間賽跑，或許我們不一定可以成功，但是，隻要我們可以進步，至少可以不讓時間在虛無中流失。
