BTEC:Edexcel的品牌教育産品-中文百科頻道

課程内容

BTEC課程是英國最大的考試認證機構——英國愛德思國家學曆及職業資格考試委員會（Edexcel）的品牌教育産品。每年在英國和海外有超過200萬的學生學習Edexcel的各類資格證書課程。全世界很多的高等教育機構和雇主都認可BTEC的課程和Edexcel的資格證書。

除此之外，Edexcel還與世界範圍内的很多機構緊密合作，給公司員工提供高質量的培訓課程。英國的學術課程不但發展學生的學習技能而且教給學生所需的學術知識。這些學習技能可以幫助學生認真地分析理論和概念，應用解決問題的技巧，進行獨立的研究，做出獨立的判斷從而開發學生的原創性和實現自我意識的技能。

目的

BTEC課程将英國最好的學術傳統和現實工作中所需的主要技能的開發和評估完美地結合在一起。因此，完成BTEC課程的學生可以很好地将自己學到的知識運用在自己的職業和個人生涯中。BTEC項目的主要目的是使學生獲得一種有利于他們職業發展的教育，并在最大程度上提高他們的職業技能。

BTEC課程以職業教育和培訓的理念為基礎。BTEC課程從學術角度來看非常嚴謹，從職業角度來看非常實用，可以很好地開發學生的潛能和提高學生的分析能力。通過對所選課程的模式和技能的應用，學生的信息收集和評估技能獲得很大發展。除此之外，課業的學習和實際工作經驗的完美結合可以培養學生的獨立工作能力和團隊合作精神，從而為他們日後的職業和個人發展奠定良好的基礎。

每一門BTEC課程學習結束以後，學生已經掌握了一些具體的行業知識，而且可以對現實工作中遇到的問題進行自我評估并最終找到解決問題的辦法。順利完成BTEC課程的學生有能力運用他們學到的學術理論和職業技能對自己進行評估，并為日後的個人發展作好計劃。因此，BTEC學生不但可以順利地完成具體的任務，而且可以對自己完成任務的方法進行有效的評估。

目标

本校BTEC（HND）課程共分為六個學期，在三年内完成；具備雅思5.5分以上的學生，将在兩年半内完成學業。按照規定，BTEC（HND）課程采用英文授課，使用英文原版教材及英文參考書，學生課業用英文完成。

學生畢業後，将具備較強的英語聽、說、讀、寫能力，能夠用英文發表演講、撰寫英文财務報告、财務分析以及市場策劃方案等。量化指标應通過大學英語六級以及雅思6.0的成績，熟練掌握計算機辦公軟件的應用。同時，學生應具備較強的人際交流、團隊合作、解決問題、創新等綜合能力。

教學

教學理論與方法

BTEC課程的教學理論和方法在英國處于前沿位置。學生有很多機會可以通過導師指導。工作實習、講座、團隊工作、計算機實踐等去發展他們的學術和職業技能。學生必須要學會評估、分析和區分在多樣的商業環境中使用不同的方法和運用多種形式的信息和數據，例如：使用量化的方法，對從多種渠道獲得的信息進行分析和理解，評估影響現代企業的因素等。

學生也能夠發展自己的獨立判斷力并能夠發現不同問題的解決方法和各自的局限性。學生會被鼓勵盡可能與一些和國際工作相關的學習活動，通過團隊活動中的自我評估來發展關鍵的自我意識，并能夠通過他人對自己報告和演講的評論來發現自身的不足。

英國的許多學院都設有專業化的職業發展顧問，與學生保持着緊密的聯系，指導他們在通用能力上得以發展，同時也協助他們解決學業甚至私人方面的問題。這些職業發展顧問的主要作用是通過對學生單元學習成果進行評估的同時實現對其通用技能方面的評估。學生能夠通過課程評估及與導師的交流了解到自身學習進步狀況，并能夠通過在學習活動中應用通用技能而獲取在該方面的評分。

合格的畢業生

合格的BTECHND畢業生達到英國大學本科入學條件下，能夠在相關專業繼續攻讀本科學位。BTECNationals和HigherNationals都被認可作為進入英國高等教育機構接受教育的條件。

在英國，有許多進入本科第二年或者是最後一年學習的學生在此之前都在自己的國家攻讀BTECHigherNationals課程。大多數情況下，BTEC課程都是根據英國國家标準的課程結構統一設置的。學生可以通過申請直接進入這些大學本科相關專業繼續學習。

BTECHND學生最大的收益就是能夠享受到本科同類專業學生同樣的經曆。除此之外，非常受學生歡迎的是BTECHND學生隻需要繼續在英國大學讀一年的課程就可以獲得學士文憑。（據英國駐華使館文化教育處一等秘書狄士禮所提供的資料整理賈劍方）

特色

一個成熟的課程體系

BTEC是英國首要的學曆文憑和職業資格開發與頒證機構，BTEC在中等、高等職業教育和人才培養方面居于世界領先地位，在關鍵技能教育的拓展方面有着卓越的表現和權威性。BTEC其标準課程的要求被世界一百多個國家所公認和接受，任何一門課程無論是在英國還是在中國或其他國家教授，學生得到的都是具有國際标準的、普遍被接受和認可的資格。BTEC既是學曆文憑，又是職業資格證書。

BTEC有一套完整的職業教育體系組成，這套體系包括證書體系、課程體系、教學體系和評估體系。這些體系表現出BTEC教育項目具有如下職教屬性：注重關鍵能力培養，教學目标具有綜合性；

注重市場需求分析，課程具有職業性；

教學過程以學生為中心，教學具有現代性；

質量評估與審核體系完整、嚴格，具有高效性；

BTEC證書與其它類教育證書相互溝通，具有銜接性。

在英國及澳大利亞、新西蘭等英聯邦國家的教育體制中，本科學制為三年，學習合格獲得學士學位。它的前兩年為HND，學習合格獲得愛德思機構頒發的國家高級文憑，可以直接就業，也可以接續讀本科最後一年獲得學士學位，再讀一年獲得碩士學位，或者在通過HND後經過三年的實踐經驗後，讀一年獲得碩士學位。BTEC課程以職業為對象，是一種實用型人才的教育模式。

簡而言之，BTEC是一種職業教育模式，可簡單概括為：國際認可學曆、統一标準課程、國際标準資格。

培養實用能力

1、培養目标與要求

BTECHND使學生具備在目前或将來的職業生涯中獲取成功或繼續攻讀本科學位所必須的知識、理解力和技能。這些靈活的技能能夠使學生應對變化的環境，無論這種變化是源于自己職業環境的變化，還是由于升遷至管理崗位所引起的變化。本課程能夠滿足相關專業活動中的主要需求，能夠通過得到其他相關專業機構認可而支持學生職業上的發展。

2、專業培養目标

為專業化管理提供教育支持；

為學生正在從事或将要從事的職業提供直接相關的專業化學習；

使學生能夠迅速就業；

為将來的學習和職業發展提供靈活性、知識、技能和動力；

通過有效利用和結合課程中不同環節所學到的知識和技能來培養學生的專業能力；

培養職業成功所必需的各種技能、個人素質及态度。

3、綜合素質培養目标

使學生具備以下七個方面的通用能力：

管理與發展自我能力；

溝通能力；

交流通訊能力；

管理項目完成任務與解決問題能力；

運用數字技術能力；

運用設備與軟件能力；

創新與設計能力。

以學生為中心的主張

充分考慮學生的興趣、潛能和個性，重視個性的發展，鼓勵個人潛能的開發；

倡導以學生為主體的教育思想，使學生能夠學會如何學習，成為學習的主人；

導師引導學生積極參與學習活動，學生對自己的學習負責；

教學内容與工作相關聯，面向社會和企業的現實問題；

學習成果（專業能力）和通用能力同步發展；

通過任務式的“課業”連續評估，促進發展進步；

機會均等，學生在獲得學習指導、使用學習資源、展示能力和考核評估等一切方面有平等的機會和權利。

學生受益

學生可獲得國際上認可的HND證書文憑，在我國急需大量熟悉國際慣例、掌握國際上通用的新技術、通曉外語、具有專業技能的中高等人才的今天，有更多的就業機會；

BTEC既是學曆文憑，同時又包含職業資格證書功能，一舉雙得；

英語授課，在獲得專業技能的同時，提高了應用英語能力；

不是英語與專業的簡單相加，而是創新思維、面向未來發展能力的教育模式；

BTEC的思想是知不等于會，通過實踐性的學習方式，能迅速适應将來的職業崗位；

學分積累，國際接軌，并具有銜接性，增加深造機會；

在國際上，BTEC具有高就業率低失業率和高薪金優勢。根據AGCAS2000統計，完成HND的學員，其中1/3的就業，2/3的繼續深造，失業率低于4.5%；而本科失業率高于5.5%。DepartmentforEducationandEmployment（教育就業部）2000年8月調查顯示有HND的學員的年收入平均比沒有HND的學員高7.5%。馬來西亞的殼牌公司HND畢業生薪金高出非BTEC的本科生15%。