曆史沿革
阜陽師範大學是在安徽師範大學阜陽分校的基礎上發展起來的,其前身是安徽省阜陽專區師範專科學校、阜陽中學教師進修學校、阜陽高師速成班。
1956年,阜陽高師速成班開辦,設中文、數學專業,學制二年;物理、化學、地理專業,學制一年。n
1957年秋,高師速成班改名為阜陽中學教師進修學校,中文科、數學科并入合肥師範專科學校,在一年制各專科學生中,除部分分配工作外,又成立理化科、史地科,計劃續讀一年,因反右鬥争開始,這批學生于一九五八寒假分配工作。n
1958年9月,阜陽中學教師進修學校改建為安徽省阜陽專區師範專科學校,設中文、數學、物理、化學、生物、史地等科,學制二年。n
1960年,增辦政治速成班,從初中畢業生中招收兩個預科班,後于1962年全部轉入阜陽師範學校學習。n
1962年春,阜陽專區師範專科學校改名為阜陽中學教師進修學校。同年秋開始招進修生,設中文、數學、外語、生化、政治專業。n
1963年夏,進修生提前畢業,大部分學員分配到小學任教,小部分并入六安中學教師進修學校和省教育學院學習。n
1964年秋,停招進修生,改辦中學行政幹部和骨幹教師輪訓班,每期兩個月;農中教師輪訓班,每期三個月。n
1965年,從農中教師中招生284人,分語文、數學兩個專業,學制一年,原定1966年暑假畢業,因“文化大革命”開始,于1968年結業離校。n
在“文化大革命”,阜陽中學教師進修學校被迫下遷農村,在臨泉縣譚棚公社、高塘公社分别開辦兩所中學。當時全校教職工99人,除33名工人外,其餘全部随校下放,校舍、教具、圖書資料、儀器設備均遭受損失。n
1974年,在阜陽中學教師進修學校的舊址,創辦安徽師範大學阜陽分校,受省、地雙重領導。設中文、外語、數學、理化(物理、化學)、藝術(美術)五個系六個專業,另設有馬列主義教研室、體育教研室,擔任全院公共政治課、體育課的教學。《漢語大詞典》安徽省第六編寫組設在阜陽分校,中文系部分教師參加專職編寫工作。n
1974年、1975年、1976年,分别招生401人、400人、250人,學制為三年。n
1977年,高校招生制度改革,恢複統一考試招生辦法,當年招生390人,次年招收409人,1979年招收306人,學制四年。n
1978年底,經國務院批準,安徽師範大學阜陽分校擴建為阜陽師範學院,9月20日召開了阜陽師範學院成立大會,并确定9月20日為校慶日。n
2008年,在教育部本科教學工作水平評估中獲得“優秀”等級。n
2009年,增列為國家級立項建設碩士學位授權單位并啟動研究生培養。n
2013年,正式獲批成為碩士學位授權單位。n
2014年9月,入選第一批卓 越農林人才教育培養計劃改革試點項目。
2015年,入選安徽省高校綜合改革首批試點單位。
2017年,通過本科教學工作審核評估。
2019年6月10日,教育部同意阜陽師範學院更名為阜陽師範大學。
辦學條件
院系專業
截至2020年12月,學校設置17個教學學院和繼續教育學院,擁有70個本科專業,涵蓋11個學科門類。n
學科建設
截至2018年12月,學校擁有學術型碩士學位一級學科授予點5個,涵蓋21個二級學科點;碩士專業學位授權類别3個、碩士專業學位授權領域7個;有4個省級重點學科、1個省級學科建設重大項目。n2020年8月,獲批設立“阜陽師範大學(環境激素與生殖發育安徽省重點實驗室)”博士後科研工作站。省級重點學科:漢語言文字學、中國古代文學、教育經濟與管理、生物化學與分子生物學n省級學科建設重大項目:生物學n
師資力量
截至2020年12月,學校有專任教師1055人,93%以上具有碩士及以上學位,其中博士占比34%;高級專業技術職務人員397人,其中正高級專業技術職務人員131人;擁有安徽省學術技術帶頭人及後備人選、安徽省優秀人才、享受國務院或省政府津貼、全國優秀教師、寶鋼優秀教師、安徽省優秀教師和教學名師等86人;博士生、碩士生導師356人。聘請中國工程院原副院長劉德培院士,中國科學院陳國良院士、方維海院士等兼職教師109人。
全國優秀教師:汪芳啟n安徽省教學名師:盧淩、孫道德、時偉、朱劍峰、張宏、李文雍、呂新穎、倪緻祥、姚雲飛
安徽省優秀教師:孫紹信、崔玉民n安徽省模範教師:孫道德安徽省教學團隊:應用物理學教學團隊、思想政治理論課教學團隊、數學與應用數學教學團隊、大學語文課程教學團隊、生物化學教學團隊、理論物理教學團隊、漢語系列課程教學團隊
教學建設
質量工程
截至2018年12月,學校擁有國家級特色專業3個、國家級卓 越農林人才教育培養計劃改革試點1項、國家級大學生創新創業訓練基地1個。
國家級特色專業:物理學、數學與應用數學、漢語言文學
國家級卓 越農林人才教育培養計劃改革試點:園林
安徽省特色專業:法學、體育教育、财務管理、應用化學、美術學
安徽省綜合改革試點專業:計算機科學與技術
安徽省應用型教師教學能力發展中心:阜陽師範大學教師教學發展中心
安徽省人才培養模式創新實驗區:“師範-應用-研究”三型并重的生物學人才培養模式創新實驗區、卓 越法律人才
安徽省示範實驗實訓實習基地:計算機實訓(實驗)中心、化學實驗教學中心、電工電子實驗中心、英語教育實習實訓中心、物理與電子開放實訓基地
安徽省高等學校專業結構優化調整與專業改造項目:電氣工程及其自動化、材料化學
安徽省精品課程:古代漢語、馬克思主義基本原理概論
(注:質量工程名單不全)
教學成果
2005年、2014年,學校先後兩次獲國家級教學成果二等獎。
學生成績
截至2020年12月,學校學生五年來,獲得國家級學科競賽獎勵516項,省級學科競賽獎勵2843項,進入《2015至2019年全國普通高校競賽評估結果(本科)TOP300》排行榜第200位;學生主持各類科研項目2179項,其中創新創業訓練計劃國家級項目262項。
學校榮譽
截至2020年12月,學校先後獲得全國大中專學生志願者“三下鄉”社會實踐活動先進單位、安徽省社科普及工作先進單位、全國青少年普法教育先進單位、安徽省文明單位、安徽省黨建和思想政治工作先進高等學校、、安徽教育系統先進集體、安徽省優秀教學管理單位、安徽省學生資助工作先進單位、安徽省普通高校畢業生就業工作“标兵單位”、安徽省第一批省級創業學院等榮譽稱号
學術研究
科研機構
截至2018年12月,學校擁有安徽省重點實驗室2個、安徽省高校工程技術研究中心2個、安徽省高校重點實驗室2個、安徽省高校實驗室1個、安徽省人文社科重點研究基地3個、安徽省智庫1個。安徽省重點實驗室:環境激素與生殖發育安徽省重點實驗室、環境污染物降解與監測安徽省重點實驗室n
安徽省高校工程技術研究中心:抗衰老中草藥安徽省高校工程技術研究中心、生物質轉化與污染防控安徽省高校工程技術研究中心n
安徽省高校重點實驗室:胚胎發育與生殖調節安徽省高校重點實驗室、信息功能材料結構與器件安徽省高校重點實驗室n
安徽省高校實驗室:區域物流規劃與現代物流工程安徽省高校實驗室n
安徽省人文社科重點研究基地:皖北文化研究中心、農民工研究中心、安徽武術文化研究中心n
安徽省智庫:安徽優秀傳統文化研究中心
科研成果
截至2020年12月,學校五年來,承擔各級各類科研課題1031項,其中省部級以上課題546項,橫向合作項目261項,獲省部級以上科研成果獎22項;發表學術論文2441篇,其中二類以上期刊論文985篇,獲國家授權專利594項;出版著作199部。
學術資源
館藏資源
截至2020年12月,學校圖書館館藏紙質圖書203.73萬冊,擁有中國期刊全文數據庫、sciencedirect電子期刊庫等70個中外網絡資源數據庫以及皖北文化研究專題數據庫、農民工研究專題數據庫等自建特色數據庫。
學術期刊
《阜陽師範大學(社會科學版)》是安徽省教育廳主管、阜陽師範大學主辦的人文社會科學綜合性學術理論雙月刊,創刊于1982年,主要刊登哲學和人文社會科學的科研學術論文,辟有皖北文化研究、三子(老、莊、管)研究、三曹與建安文學研究、 修辭學論壇等特色欄目,入選中國學術期刊(光盤版)、中國期刊全文數據庫、萬方數字化期刊數據庫、維普中文期刊數據庫、中國核心期刊(遴選)數據庫和中文科技期刊數據庫(全文版)等數據庫。
《阜陽師範大學(自然科學版)》是阜陽師範大學主辦的自然科學類學術期刊,于1984年創刊,主要刊登數學、計算科學、物理、電子科學、化學、生命科學、計算機科學等學科的最新研究成果。n
文化傳統
形象标識
校徽包括徽志和徽章。n學校徽志是套環形徽标,圖案由“F、Y、S”構成,意為“阜陽師範大學“,深藍與淺藍組合,象征“青出于藍而勝于藍”;圖案外環上方為舒同題寫的“阜陽師範大學”,下方是學校的大寫英文名稱。n
學校徽章是置有校徽、題有校名的長方形證章。n
校旗n
校旗是藍色長方形旗幟,中央印有白色學校标志和舒同題寫的“阜陽師範大學”字樣。n
精神文化
校訓:厚德、博學、自勝、勤行nn“厚德”出自《周易》:“地勢坤,君子以厚德載物”,意謂:大地的氣勢厚實和順,君子應增厚美德,容載萬物。以“厚德”作為校訓,意在期望師生員工以“德”作為修身目标,以德立身,以德施教,以德治校。n
“博學”語出《論語·子張》:“博學而笃志,切問而近思”以及《論語·雍也》“子曰:‘君子博學于文,約己以禮,亦可以弗畔矣夫’”,以此作為校訓就是倡導師生員工努力學習,博采衆長,追求廣博的學識和淵博的學問。n
“自勝、勤行”語出老子:“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。知足者富,強行者有志”,“上士聞道,勤而行之”,是傳統道家文化關于修身的經典論述,也内涵着自強不息、敬業好學的語義。使用這兩個詞的組合,一方面在提法與其他學校沒有重合的現象;另一方面可以涵蓋學校的辦學精神和地方的文化傳統。n
校歌n
校歌曲譜《阜陽師範大學校歌》n
鄭虹霓詞 邱進樂曲n
淮水湯湯,颍水蕩漾,巍巍學府,享譽四方。n
千載汝陰存漢簡,至今振铎聲遠揚。n
“厚德”能容物,“博學”潤書香。n
歐蘇西湖傳文明,滿園桃李競芬芳。n
清河悠悠,文峰月朗,巍巍學府,享譽四方,四方。n
橫溢才情射牛鬥,青春意氣淩蒼茫。n
“自勝”經風雨,“勤行”共圖強。n
攜手創新乾坤廣,雲天萬裡任翺翔。n
學校精神:艱苦奮鬥 自強不息 厚德育人 求真務實n
校風:淳、毅、謹、信n“淳”,意為質樸敦厚。學校地處皖西北,此地自古就是民風淳厚,歐陽修曾經稱譽此地“民淳訟簡而物産美,土厚水甘而風氣和”。受此影響,阜陽師院腳踏實地,崇尚質樸,師院人亦表現出質樸風貌,無論是教師還是學生。n“毅”意為果決,意志堅強。果敢、堅毅是一個人在成功的道路上必不可少的品質。阜陽師院的發展正是“毅”的體現。同時,果敢、堅毅的品質沉澱必将影響将來,使得學生在此校風影響之下,形成果敢堅毅的品質,包括敢于創新、勇于拼搏、敢作敢為、锲而不舍的事業心。n“謹”取謹慎、嚴謹之意。“謹”并不是使人束手束腳,而是養成良好的生活習慣和嚴謹的心态。“謹”可使學生注意自己的一言一行,養成做事一絲不苟的習慣。“謹”也代表一種嚴肅、科學的治學精神。一所高校必須具備嚴謹科學、求真務實的教學和科研精神。
“信”,即誠信,言行一緻。“信”包括兩層含義:一是要從信用取信于人;二是對他人要給予信任。“信”的道德要求,内涵包括說話算數,言行如一;尊重事實,反映真相;信守承諾,忠于職守;勇于承擔責任,認真履行義務等等。n教風:正心誠意,敬業樂道n
“正心誠意”是中國古代儒家所倡導的一種内心道德修養過程。“正心”是說心要端正而不存邪念;“誠意”是指意必真誠而不自欺。要求每一位教師都要端正态度,從自我做起,熱愛教育。n
“敬業”就是專心緻力于學業或工作。敬業精神就是在職業活動領域,樹立主人翁責任感、事業心,追求崇高的職業理想;培養認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作态度;力求幹一行愛一行專一行,努力成為本行業的行家裡手;擺脫單純追求個人和小集團利益的狹隘眼界,具有積極向上的勞動态度和艱苦奮鬥精神;保持高昂的工作熱情和務實苦幹精神,把對社會的奉獻和付出看作無上光榮;自覺抵制腐朽思想的侵蝕,以正确的人生觀和價值觀指導和調控職業行為。n
"樂道":即“樂于稱道”,喜好聖賢之道。n
“正心誠意”是教師的修養态度,“敬業樂道”則是教師的職業操守。對待學生熱心、真誠,熱愛教育事業,術業專攻,做到“傳道、授業、解惑”。
學風:敦品勵學,明辨笃行n敦品勵學:“敦”本為厚重意,引申為奮勉。敦品,等于說砥砺品德。勵,也有奮勉、緻力的意思。勵學,即發奮學習。作為學生,“品”和“學”缺一不可,而無論是品還是學,都需要在修行的過程中有所辨别,并最終将其付諸實踐。n明辨笃行:出自《禮記·中庸》“博學之,審問之,慎思之,明辨之,笃行之。”“明辨”為學習的重要階段,也是走向成功的重要途徑。學是越辯越明的,不辯,則所謂“博學”就會魚龍混雜,真僞難辨,良莠不分。“笃行”是為學最後階段,就是既然學有所得,就要努力踐履所學,使之得以落實,做到“知行合一”。“笃行”意指對事業專心緻志,锲而不舍,知難而進,勇往直前,也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。“笃行”是一種治學的方向和目标,體現着我校強調實踐,注重知行統一,倡導知識與實踐的統一,在實踐中不斷學習提高。學思結合,知行合一、腳踏實地,唯有如此才能實現既定理想。
學校領導
現任領導
曆任領導