遼甯工業大學:普通本科-中文百科頻道

曆史發展

1951年，錦州工業專科學校建立；n

1960年4月，升格為錦州工學院，時任國家副主席的董必武和中國科學院院長郭沫若為學院題寫校名；n

1969 年10月，錦州工學院停辦；n

1978年4月，錦州工學院恢複，複辦後第一次錄取新生246名；n

1992年6月，經國家教委批準，更名為遼甯工學院；n

1993年，被省政府列為重點扶持的四所高校之一，獲得了碩士學位的授予權；n

1995年，成為中國首批評價合格的高校之一；n

2007年3月，經國家教育部批準，更名為遼甯工業大學；n

2013年學校入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”重點建設高校。nn

辦學條件

師資力量

截至2016年5月，學校共有教職工1200多人，其中教授、副教授480多人。教師中現有中組部特聘專家1人，享受國務院政府特殊津貼11人,遼甯省教學名師12人，遼甯省優秀專家2人，遼甯省學科帶頭人2人，遼甯省專業帶頭人4人，遼甯省優秀青年骨幹教師36人，遼甯省“百千萬人才工程”百人層次和千人層次人選17人，遼甯特聘教授1人，遼甯省中青年社會科學人才百人層次3人，遼甯省中青年哲學社會科學人才工程4人。

教學單位

截至2016年5月，學校設有遼甯工業大學研究生學院、遼甯工業大學機械工程與自動化學院、遼甯工業大學汽車與交通工程學院、遼甯工業大學材料科學與工程學院、遼甯工業大學化學與環境工程學院、遼甯工業大學電氣工程學院、遼甯工業大學電子與信息工程學院、遼甯工業大學管理學院、遼甯工業大學經濟學院、遼甯工業大學藝術設計與建築學院、遼甯工業大學土木建築工程學院、遼甯工業大學外國語學院、遼甯工業大學理學院、遼甯工業大學文化傳媒學院、遼甯工業大學軟件學院、遼甯工業大學新能源學院、遼甯工業大學國際教育學院、遼甯工業大學社會科學部、遼甯工業大學體育部、遼甯工業大學計算中心等21個教學院、部、中心。n

學科建設

碩士學科n

學校北門截至2016年5月，學校有機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、交通運輸工程、管理科學與工程等7個一級學科碩士點；有35個碩士學位授權點和在職人員同等學力碩士學位授予權；有機械工程、控制工程、材料工程、車輛工程、電氣工程、電子與通信工程、計算機技術、交通運輸工程、土木工程等9個工程碩士專業學位授予權領域。t

重點學科n

截至2014年3月，學校擁有省特色學科項目1項，省培育學科項目1項，省哲學社會科學重點建設學科1個。

學校機械設計制造及其自動化、自動化2個專業獲批“2020年度國家級一流本科專業建設點”，6個專業獲批“2020年度省級一流本科專業建設點”。截至2021年3月，已有18個專業入選省級一流本科專業建設點。

國家一流專業建設點：機械設計制造及其自動化、自動化n

省特色學科項目：材料物理與化學n

省培育學科項目：控制理論與控制工程n

省哲學社會科學重點建設學科：思想政治教育

教學建設

質量工程

截至2016年5月，學校擁有省級實驗教學示範中心5個、虛拟仿真實驗教學中心3個；國家級特色專業建設點3個，國家級專業綜合改革試點項目1個，省級示範專業4個，省級特色專業2個，省高校本科綜合改革試點專業6個，省高校本科工程人才培養模式改革試點專業5個，省高校本科重點支持專業2個，省優勢特點專業1個；省高等學校重點學科領域研究生培養基地1個，省汽車制造緊缺人才培養基地1個。

國家高校特色專業建設點：車輛工程、材料科學與工程、機械設計制造及其自動化

教育部“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地：遼甯工業大學-錦州萬得工業集團工程實踐教育中心

省示範專業：車輛工程、材料科學與工程、機械設計制造及其自動化、自動化

省特色專業：藝術設計、電氣工程及其自動化

省高等學校重點學科領域研究生培養基地：材料科學與工程學院

省汽車制造緊缺人才培養基地：汽車與交通工程學院

省級實驗教學示範中心：電工電子技術實驗中心、汽車工程實驗中心、工程訓練中心、計算中心

省大學生實踐教育基地：遼甯工業大學—錦州市市政工程總公司工程實踐教育中心'

教學成果

2011年至2014年3月，學校學生在省級以上重大科技競賽活動中，獲國家級獎52項，省級獎1058項。學校多年來畢業生就業率都在95%以上。n

合作項目n

一、美國：東肯塔基大學Eastern Kentucky University

三号教學樓

1．交換生項目（一年）：托福61分以上或大學英語四級；約8萬元

2．學分轉移項目；托福61分以上；約16萬/年

二、英國：愛丁堡龍比亞大學Edinburgh Napier University

學分轉移項目：本科、碩士：雅思6.0以上；碩士預科：雅思5.5以上；約16萬元/年。

三、日本：西日本工業大學Nishinippon Institute of Technology

1.交換生項目：良好的日語基礎；約5萬元.

2．學分轉移項目：通過對方的日語考核；約10萬元.

四、韓國：蔚山大學University ofUlsan；東義大學Dong-Eui University

交換生項目：良好的韓語基礎；約3萬元.nnnn

學術研究

科研平台

截至2016年5月，學校擁有省特色學科項目1項，省培育學科項目1項，省哲學社會科學重點建設學科1個；省高校重大科技平台1個，省重點實驗室6個，省高校重點實驗室3個，中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室5個，省級工程技術研究中心3個。 [3]

省重點實驗室：光伏材料重點實驗室、汽車工程重點實驗室、汽車新材料重點實驗室、電動汽車驅動技術重點實驗室、汽車零部件數字化設計與制造重點實驗室、新能源汽車智能控制技術重點實驗室

省高校重點實驗室：汽車材料與工程重點實驗室、智能控制理論及應用重點實驗室、現代制造技術重點實驗室

省級工程技術研究中心：汽車振動與噪聲工程技術研究中心、汽車材料輕量化工程技術研究中心

省協同創新中心：汽車及零部件關鍵技術協同創新中心

省高等學校對接産業集群協同創新基地：光伏材料工程研究中心、汽車振動與噪聲工程技術研究中心 [9]

建設成果

2009年至2014年3月，學校共完成了包括國家自然科學基金、“863”計劃、“973”計劃、國家重大支撐計劃及省、市級各類科研課題860餘項，獲省部級以上獎勵20餘項，被國際三大檢索收錄的學術論文500餘篇 [8] 。

學術資源

館藏資源

截至2013年6月，遼甯工業大學圖書館有館藏文獻資料140萬餘件（冊）。其中，紙質圖書文獻108餘萬冊、報刊3.5萬餘冊、電子圖書50萬冊、電子期刊35617種、電子報紙餘400種、其它類型文獻47558餘件。先後引進了《中國CNKI數據庫》、《中國萬方數據》、《重慶維普數據庫》、《博看網》、《超星數字圖書館》、《讀秀學術搜索》、《Springerlink》、《Emeralder》《EBSCO》等中外文數據庫，另購有VIPExam考試學習資源庫、VERS維普考試資源系統、超星學術視頻等數據庫，同時努力争取試用各類數據庫10餘種，并自建了遼甯工業大學碩士論文和教學參考書數據庫 [10] 。

學術刊物

《遼甯工業大學學報（自然版）》其前身為1982年8月創刊的《錦州工學院學報》。1993年在遼甯省新聞出版局組織的優秀期刊評獎中榮獲優秀期刊獎；1995年，在全國高校自然科學學報評比中榮獲優秀學報三等獎；1998年，榮獲遼甯省機械工業廳科技進步二等獎；2004年被遼甯省科技廳評為優秀編輯部。為中國學術期刊綜合評價數據庫刊源、中國科學引文數據庫刊源、中國核心期刊（遴選）數據庫收錄期刊，被《中國期刊網》、《中國學術期刊（光盤版）》全文收錄。

《遼甯工業大學學報（社會科學版）》創刊于1999年3月。國内統一刊号：CN 21-1415/C，ISSN1008-3391。2001年雙月刊，開本為大16開（A4幅面），142頁。為《中國期刊網》、《中國學術期刊（光盤版）》全文收錄期刊；中國核心期刊（遴選）數據庫收錄期刊；中國學術期刊綜合評價數據庫刊源。2003年被評為全國理工農醫院校社會科學學報優秀期刊nn

文化傳統

學校校訓n

遼甯工業大學校訓“砺器悟道”的直接含義：在“器”的磨砺中領會“道”的深遠。n

“砺”：一意為磨刀石，見《荀子·勸學》“金就砺則利”；一意為磨，見《書·費誓》“砺乃鋒刃”。n

“器”：器皿、工具。n

“悟”：領會、理解、覺醒。n

“道”：一意為宇宙萬物的本原，見《老子》“有物混成，先天地生，可以為天下母，吾不知其名，字之曰道”；一意為人生觀、世界觀，見《論語·公冶長》“道不行，乘桴浮于海”。n

“制器”與“砺器”的關系n

“制器”即制造工具，狹義地講，學校是研究和傳授制造工具的知識與技能的高等學校。但是，同樣是工具的制造，方法目的不同，精神狀态不同，其結果就會大不相同，而“砺器”指的是高水準的工具制造。n

可以從兩個方面來解說“砺器”：其一，“砺器”體現着堅韌不拔、百折不撓、持之以恒的刻苦精神，不為挫折而洩氣，不被困難所吓倒，有“鐵杵磨成針”的信念和韌勁；其二，“砺器”體現着認真細緻、精益求精的學習和工作的态度，不隻求做完，更要求做好做精，強調制造出高質量的精品。n

“事理”與“道理”的關系n

“事理”是關于具體事物和專業領域的知識，是學校直接的授課内容；“道理”則是關于“道”的理論，是從自然與社會生活的具體“事理”中所總結概括的共性本質，既體現着對“事理”的提煉，也體現着對“事理”的深化。在學校教育中，使學生明白“道理”，掌握科學的思維方法，提高道德境界，是基本的辦學任務。n

可以從兩個方面來解說“道理”：其一，“道理”是對具體專業知識的共性提煉，體現為反映本質規律的哲理，并具有指導實踐的方法論意義；其二，“道理”突出地表現為正确指導社會生活和處理人際關系的道德原則，規範人的行為，提高人的情操為實現有創造、有價值的人生目标而導航。n

校歌在辦學的過程中，要遵循“事理”，更要透徹地掌握和貫徹“道理”；在知識的傳授上，要認真地“授人以魚”，更要強調“授人以漁”，重在使學生把握科學的思想方法，樹立高尚的道德情操，真正實現授道解惑的育人目的。n

“砺器”與“悟道”的關系n

“器”與“道”是對客觀世界進行本體分析和本質探索的一對範疇。《周易·系辭傳》中講道：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。“砺器”與“悟道”的關系從“器”與“道”的聯系中，強調了“砺器”的宗旨與“悟道”的途徑。n

一方面，要在“砺器”中“悟道”，學校不是培養頭腦簡單的工匠，而是要在“器”的磨砺中領會“道”的深遠，探索規律，把握本質，作社會主義事業的建設者和接班人；另一方面，要将“悟道”的收獲貫徹到“砺器”的實踐中，既要志存高遠又要腳踏實地，要以科學的思維方法提高分析問題解決問題的能力，以高尚的道德情操做一個有益于人民的人。n

“砺器悟道”體現了科技精神與人文精神的結合。砺器，即踏踏實實、精益求精地刻苦鑽研科學文化知識，提升科學素質，培養高新技術人才；悟道，即探索規律，追求真理，樹立正确的世界觀、人生觀和價值觀，提升人文素質，培養出懂天道、世道、人道，明事理、道理的綜合型人才。n

“砺器悟道”體現了“務實”與“求真”的統一。“砺器”要求從實際出發，勤懇做事，老實做人，既要克服懶散習氣，也要去除不去實際的幻想，認真完成每一項任務；“悟道”則是對客觀規律的探索，對真理的追求，不滿足于膚淺的認識，善于深刻分析，理性思考，自覺遵循科學的發展觀。“砺器悟道”是求真務實的方針在辦學過程中的切實貫徹。n

工大校徽

标識的主體由漢字“遼”的抽象圖形組成，“遼”字的下部又很巧妙地形成了一本打開的書。抽象與具象的結合，文字與圖形的延續，體現了學院注重教學、以學為本、探求真理、學術精湛的思想内涵。n

遼甯工業大學校徽标識主體形象又可看成是粗壯有力的漢字“工”，突出體現了學校工科院校的性質和傳統優勢，以工科專業為主體，彙聚理、商、人文等多學科的特色。“工”字的粗壯，傳達着學校在新時代的發展過程中，保持工科專業的優勢同時不斷擴大自己的發展領域。n

标識主體背景是經過弱化的一大一小兩個镂空橢圓形。兩個橢圓形的軌迹相互交叉，相互貫通。背景圖形貫穿整個标識圖案，象征着宇宙和未來。簡潔的背景圖案襯托着醒目的主體形象，使整個圖案具有統一感。主體與背景相結合，既有形象上的方與圓對比，又具備時空中虛與實的溝通。對比中體現深邃的理性，溝通中反映時空的永恒，這一形象昭示着學校面向未來的發展宏圖。n整體标識下部書寫數字“1951”，表達學校始建于1951年，明确了學校建校的時間，展示了學校悠久的曆史。n主體圖案的外圍是色彩漸變的圓形邊徽。整體顔色青春、明快、亮麗符合工科院校的特點，彰顯了學校“開放、自由、創新”的校園文化。整體标識厚重、朝氣、富有現代感，是學校精神文化、價值理念的凝結。nn