起源
黨的十一屆三中全會以來，随着黨和國家工作着重點的轉移，軍隊建設的指導思想的發生了重大變化，軍事人才隊伍的建設就成為十分突出的問題。正如楊尚昆在《建設一支有中國特色的現代化軍隊》一文中提出：“要培養一大批現代化的軍事人才。軍隊現代化建設，關鍵在人才。不造就一大批現代化的軍事人才，就談不上軍隊的現代化。”
因此，軍事人才學研究就被曆史地推到軍隊現代化建設的關鍵位置上。通過廣大軍事人才學研究、教學人員的不斷探索，經曆了萌芽（1979年～1985年）、初創（1986～1990年）、發展（1991年～2000年）、完善（2001年～）四個階段，使軍事人才學取得了長足發展。
科學概念
一是軍事人才必須是軍事實踐活動的産物；二是軍事人才必須具備較高的軍事知識、軍事技能和從事創造性活動的能力；三是軍事人才必須是對進步的軍事活動做出某種較大貢獻的人。
研究對象
軍事人才理論研究者從軍事人才這一事物矛盾運動的特殊性出發，定位于軍事人才成長規律與軍事人才使用管理規律這兩個方面，從而确立了軍事人才學獨立學科的地位。王日中認為：“軍事人才學就是研究軍事人才本質與軍事人才活動規律的科學。”陳文義認為：“軍事人才的成長與軍事人才的管理是相互聯系的兩個方面，它們共同構成了軍事人才學研究對象的整個體系。”
