辦學曆史
曆史淵源
學校風貌1958年，營口工學院、營口醫學院、營口海水化學工業專科學校相繼成立。幾經周折，至1963年三所高等學校全部停止辦學。
1978年，遼甯師範學院營口分院在營口師範學校開始招生。此後，營口教育學院、營口市職工大學等成人高等專科學校相繼成立。
1983年至1984年，營口師範專科學校、營口大學、熊嶽農業專科學校相繼成立，開始舉辦普通高等專科教育。
改革開放後20多年中，營口的高等學校多次被調整。到2000年，坐落在營口區域内的高等學校僅有遼甯農業職業技術學院（省屬普通專科高校）、營口職業技術學院（市屬普通專科高校）兩所。
2003年，營口請示省政府商請教育部，将遼甯農業職業技術學院與營口職業技術學院合并升格為遼甯理工學院。但由于教育部“近期不再受理審批中職院校升格為高職院校，不再受理審批高職院校升格為本科院校”的政策限制，遼甯理工學院未被批準設置。
籌備建校
2008年5月，營口市委、市政府主要領導專程到省政府，向省長和教育廳主要領導彙報，請求省政府幫助營口建設本科大學。省長指示，營口要高标準建設本科大學，要抓緊推進建設進程。此後，營口市政府先後起草了《營口市建設高等本科教育工作基本方案》，《營口大學園建設實施方案》。
2009年1月，遼甯省政府召開營口大學園籌建工作會議，原則通過了《營口大學園建設實施方案》，決定成立營口大學園，由東北财經大學、遼甯科技大學、遼甯石油化工大學到營口大學園設置教學區，支持營口舉辦本科教育，為營口建設獨立設置本科院校奠定基礎；9月，營口大學園順利開學。
建校曆程
學校揭牌2012年1月，營口市政府向遼甯省政府遞交請示，申請設置營口理工學院。8月20日，《遼甯省人民政府關于申請設置營口理工學院的函》（遼政〔2012〕209号）上報教育部。
2013年1月，全國高等學校設置評議委員會六屆二次會議經過審議，表決通過了營口理工學院設置申請。4月18日，《教育部關于同意建立營口理工學院的函》（教發函﹝2013﹞37号）中，同意建立營口理工學院，首批設置機械設計制造及其自動化、自動化、化學工程與工藝、無機非金屬材料工程、物流管理5個本科專業。
2013年8月3日，營口理工學院完成機械設計制造及其自動化、無機非金屬材料工程、自動化、化學工程與工藝、物流管理5個專業、600人的招生錄取計劃，錄取考生分數平均分高于二批本科控制線21.1分；第一志願報考考生平均占76.1%。
2013年9月6日，來自遼甯、河北、山西、吉林、黑龍江、山東、四川、内蒙古8個省區591名新生到校報到，報到率為99%，初步實現了“報到率高、生源質量優”的既定目标，打好了開局初建的第一戰役。
辦學條件
院系設置
據學校2020年5月官網顯示，學校共有26個本科專業。
師資力量
營口理工學院據2017年2月學校官網顯示，學校有專任教師343人，副高級以上教師占教師總數比例達42.57%，其中教授72人；研究生學曆教師占教師總數的64.14%，其中，具有博士研究生學曆的教師53人，占教師總數的15.45%。理學類專業教師97人，副高級以上教師占43.3%，研究生以上學曆教師占64.9%；工學類專業教師111人，副高級以上教師占54.1%，研究生以上學曆教師占56.8%；經濟、管理學專業教師109人，副高級以上教師占37.6%，研究生以上學曆教師占70.6%。
教學建設
設施建設n
據2017年2月學校官網顯示，學校建有84個實驗、實訓室，建有能滿足學生車、銑、刨、磨、鉗以及焊接、鑄造、數控加工等多工種綜合訓練需要的工程訓練中心；擁有24個校外實習、實訓基地。t
教學改革n
學校承擔2014年度遼甯省高等教育教學改革研究項目5項。
學術研究
科研平台
截至2016年12月，學校建有8個協同創新中心。n
研究成果
綠茵場據2017年2月學校官網顯示，學校教師完成各類科研項目55項，公開發表學術論文236篇，其中被SCI、EI、ISTP三大檢索系統收錄40篇。
2014-2015學年度，學校組織進行了科研類獎勵評審活動，獲獎科研成果共110項，其中，科研獲獎類4項，學術論文類92項，學術著作類14項，獎勵金額合計236550元。
2015年3月，學校王惠德教授主持的科研課題《試論黨外人士在意識形态領域的優勢與作用》在遼甯省委統戰部2014年統戰理論研究優秀成果評比活動中獲二等獎。
截至2014年10月，學校共獲得省級科研項目20項，共獲得81.8萬元科研經費；獲得市級科研項目7項，獲得0.6萬元科研經費；橫向課題獲得3項，獲得15萬元科研經費。
營口理工學院省級科研項目一覽表（截至2014年10月）t
學術資源
館藏資源
據2017年2月學校官網顯示，學校圖書館藏書總量55.2萬餘冊，期刊室現刊400餘種，過刊1193種。訂購數字資源10個，試用數字資源40餘個，存儲空間90個TB。館藏資源初步形成了以理科、工科、管理學科為主，法、文、史、綜等多學科兼顧的格局，并形成了以印刷型資源為主，電子資源為輔的文獻資源保障體系。nt
學術期刊n
《營口理工學院學報（電子版）》為雙月刊，主要欄目有：學術論文、教學論文、管理類論文、述評、基礎研究、實驗技術、綜述、經驗交流、學術動态、科研課題介紹、學生科研園地、地方經濟與社會發展等。n學校全景n
文化傳統
形象标識
校徽
n
校徽以三層環線組合，從設計方式上更簡潔，幹練，體現出現代感、時尚感。n中心圖形由一條婉轉的絲帶貫穿，象征營口北端的遼河，表明學校的地理屬性，線條彎曲構成一簇海浪，象征學校的崛起猶如激流勇進。同時，海浪背後升起的齒輪，表明理工類的基本屬性，又宛如日出，象征學校的蒸蒸日上，更彰顯出學校如同升起在渤海邊上的一顆錦繡明珠。n該标志采用藍色為主體色，彰顯了學校遠大的藍圖願景。n
精神文化
校訓n
修德、悟道、緻知、力行nCultivate morality、Pursue truth、Acquire knowledge、Practicediligentlyn孔子：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”（論語·述而）“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”（論語·學而）“朝聞道，夕死可矣。”（論語·裡仁）“志于道，據于德，依于仁，遊于藝。”（論語·述而）n
校名
朱熹：“今人将敬、緻知來做兩事。特敬時隻塊然獨坐，更不去思量；卻是今日持敬，明日去思量道理也！豈可如此？但一面自持敬，一面去思慮道理，二者本不相妨。”“涵養當用敬，進學則在緻知。無事時，且存養在這裡，提撕警覺，不要放肆。到那講習應接，便當思量義理，用義理做将去。無事時，便着存養收拾此心。”n
營口理工學院問：“‘己欲立而立人，己欲達而達人’，‘立、達’二字，以事推之如何？”曰：二者皆兼内外而言。且如修德，欲德有所成立；做一件事，亦欲成立。如讀書，要理會得透徹；做事，亦要做得行。又曰：立是安存底意思，達是發用底意思。諸公皆有志于學，然持敬工夫大段欠在。若不知此，何以為進學之本？程先生雲：“涵養須用敬，進學則在緻知。”此最切要。遊和之問：“不知敬如何持？”曰：隻是要收斂身心，莫令走失而已。今人精神自不曾定，讀書安得精專？n緻知、力行，用功不可偏。偏過一邊，則一邊受病。如程子雲：“涵養須用敬，進學則在緻知。”分明自作兩腳說，但隻要分先後輕重。論先後，當以緻知為先；論輕重，當以力行為重。n
涵養、緻知、力行三者，便是以涵養做頭，緻知次之，力行次之。不涵養則無主宰。如做事須用人，纔放下或困睡，這事便無人做主，都由别人，不由自家。既涵養，又須緻知；既緻知，又須力行。若緻知而不力行，與不知同。亦須一時并了，非謂今日涵養，明日緻知，後日力行也。要當皆以敬為本。敬卻不是将來做一個事。今人多先安一個“敬”字在這裡，如何做得？敬隻是提起這心，莫教放散；恁地，則心便自明。這裡便窮理、格物。見得當如此便是，不當如此便不是；既是了，便行将去。n為學之道，在諸公自去着力。且如這裡有百千條路，都茅塞在裡，須自去揀一條大底行。如仲思昨所問數條，第一條涵養、緻知、力行，這便是為學之要。n
緻知講堂
常森教授講授《〈詩經〉與中國傳統文化》2013年11月1日，北京大學中文系教授常森為營口理工學院師生帶來題為《〈詩經〉與中國傳統文化》的講座，營口理工學院緻知大講堂活動由此正式啟動。
取“緻知”二字作為講堂的名字，就是取其“為獲得知識，達到完善理解”之意，緻知大講堂是專家學者闡釋獨特思想、展示最新學術成果的平台，是營口理工學院師生領略思想風暴、科技盛宴的窗口。講堂内容涉及政治、經濟、文化、科技、軍事等多個領域，突出思想性、知識性、學術性、前瞻性。n
學校領導
曆任領導
現任領導
