如何進行
無生上課是一種模拟課堂的情景下展開的教學活動,許多問題要自問自答,重難點的揭示是串插在課堂中.難度大于有生教學,為了讓聽課者給高分,課堂上要充分發揮各方技能,提高無生課堂的氣氛是關鍵.
1、首先，“無生上課”肯定不是說課。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當“無生當有生”，認真講課。
2、無生上課是一種模拟課堂情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答,重難點的揭示要串插在課堂中，難度大于有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方面技能如闆書、口才、組織才能、教學環節的設計等，提高無生課堂的氣氛是關鍵的。
3、教學設計要合理、恰當。條理清晰、重點突出、難點突破。
4、教學中當然要體現新課程理念。和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當時上課不能使用，但可以說“請看大屏幕……”）、小組讨論、探究活動等方式，體現面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。
5、揚長避短，展示自己靓麗的一面，赢得評委對你的注意，赢得高分。如：
⑴你要創設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。
⑵教态要自然、大方。語言要親切、清晰！注意抑揚頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。
⑶無生無教具的課，黑闆畫體現優勢，恰當運用将體現考生的專業技能。容易引起評委的好評。
⑷ 闆書宜占大半個黑闆，不宜過于簡單，闆書也不要太多，少擦黑闆。設計了表格就不要空着。當然如果表格不是主體内容，則不必講得太詳細。
⑸評委水平相對較高，适當挖掘教材深度，體現水平，得分會有增加。
6、“無生上課”時間一般為15-25分鐘。由于沒有學生，因此進度會快一些。一般隻要内容（重點内容）基本完成，課沒有上完，不會影響得分
特點
1.教學的場所、對象不同。“無生上課”可以在辦公室或其他場所，面對的是同行或專家。n2.觀察、研究的對象不同。“無生上課”的觀察、研究對象主要是教師的教，對學的狀态隻能作出猜測。n3.臨場應變。教學設計環節要完整清晰（課題—教材分析—學情分析—教學目标—教學重難點—教學策略或方法—教具準備—教學過程—自我評價—闆書設計—教後反思），這時可通過擦黑闆.課堂不生動，本節課許多零碎知識點通過這一線條自然生成，面前是自己正在帶的班級學生。n4.與說課的區别。“無生上課”的重點是“如何改進教學”。n5.無生上課是新任教師招聘，師範生教學能力測評最主要的手段。
