最優化理論

最優化理論

教學理論
最優化理論是關于系統的最優設計、最優控制、最優管理問題的理論與方法。最優化在教學中的含義,就是在特定的教學環境約束下,使培養的學員質量達到期待最佳效果的組織過程。[1]是從衆多可能的選擇中作出最優選擇,使系統的目标函數在約束條件下達到最大或最小。最優化是系統方法的基本目的。
    中文名:最優化理論 外文名:optimality theory 所屬學科: 分為:線性規劃與整數規劃等 原則:局部效應服從整體效應 性質:教學理論

基本因素

系統目标實現目标的可能方案;實行各方案的支付代價;建立系統模型;制定系統評價标準等。

原則

無論采取哪種理論和方法,都應遵循下列基本原則:

(一)局部效應服從整體效應的原則。系統局部效應與整體效應相聯系,但并不一緻。有的局部優,整體也優,有的局部優,整體不優,有的局部不優而整體優。在處理局部與整體關系時,必須把整個優化作為主要目标。

(二)堅持系統多級優化原則。從目标、方案、模型、評價到決策,每個因素都存在優化問題。特别是對系統運行過程的多階段的逐級優化,是系統整體優化的保證。

(三)堅持優化的絕對性與相對性結合的原則。系統“達優”本身是絕對的,但優化的程度又是相對的。在進行可行性分析時,能實現理想的優化最好;但考慮各種條件,盡管不理想,但能實現“滿意性”優化也可。滿意性原則是可行、靈活、省力的方法。

新聞傳播系統的整體優化是從報道方針、計劃、采編、發行、群衆工作、經營管理、隊伍素質、技術設備等各層次、各階段的優化而實現的。其中某一層次、階段的優化,如采編優化,不等于新聞系統整體優化。如何建立新聞傳播系統的整體優化模型,特别是數學模型,是一項有待開發,具有重大價值的科研項目。

應用

現代優化理論及方法是在本世紀40年代發展起來的,其理論和方法愈來愈多,如線性規劃、非線性規劃、動态規劃、排隊論、對策論、決策論、博弈論等。

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