培養目标
教育管理專業主要培養普通中小學校和教育行政部門的管理人員，源于文革後恢複的大學教育系學校教育專業，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業課程，這個專業的畢業生具備教育學，管理學，心理學等基礎學科的知識和運用能力。
培養目标培養具本專業有廣泛人文，社會科學基本知識，紮實的教育學科，心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研，教學，管理，咨詢和輔導能力，能在各級各類師範院校，教育行政部門，科研機構及各級各類中小學校從事教學，科研，管理，咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。
授予學位：教育學學士（高起專不授予學位）
能力學習
學會教育學原理，教育心理學，教育統計學，教育測量與評價，教育法學，教學論，德育原理，普通心理學，兒童心理學，外國教育史，中國教育史，學校管理學，教育行政學，人力資源管理，公共關系學，教育經濟學，教育調查，畢業論文，管理心理學
主要課程
教育學原理、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、中國教育史、學校管理學、教育行政學、人力資源管理、公共關系學、教育經濟學、教育調查、畢業論文、管理心理學。
自我管理
教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。以下幾個方面是普遍需要關注的問題:①學校管理者的影響力場。為了不斷地擴大自己在組織和群體中的影響力，就必須從自己是否善于正确的使用權力、自己的智能結構完善程度和本人的品德修養等方面來研究和改進。②學管理者的類型。③學校管理者智能結構。大緻有五個方面:概念的能力、決策論證和可行性分析的能力、組織實施能力、自我反省和評價的能力。
就業方向
本專業學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為高職院校教學及管理工作，各級教育行政管理部門，中小學教育管理崗位等。達國家對護士均有許多優惠的政策。因此，有深厚的專業知識，較高的綜合素質和流暢的國際交流語言的護士在國際上就業，發展前景十分廣闊。
