成語出處
《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。博我以文，約我以禮。欲罷不能。”
後人據此提煉出“循循善誘”這個成語。
成語故事
謝安，字安石，是東晉的政治家、書法家。官至侍中宰相，著名的淝水之戰的指揮者之一，他很會運用啟發誘導的方法對子女進行教育。
在一個下雪的日子裡，謝安把子侄們召集起來，為他們講解怎樣寫文章。講了一會，雪突然大起來了。謝安想，這正可以試一下孩子們的文思，啟發他們學會比興的方法，于是便停止了講解，高興地說：“你們看，白雪紛紛何所似？”孩子們立刻擁到廳堂門口，看着飄揚飛舞的雪花，有的想起“北風其涼，雨雪其滂”的句子，有的想起“今我來思，雨雪霏霏”的句子，還有的想起《穆天子傳》上“北風雨雪，天子遊黃台之丘”的句子……但是紛紛揚揚的白雪像什麼呢，一時都沒能找到貼切的比喻。謝安的二哥謝據的長子，名叫胡兒，性格活潑，心直口快，想了一下，覺得雪和鹽差不多，于是吟道：“撒鹽空中差可拟。”其他的孩子聽後，有的微笑，表示同意；有的搖頭，認為比拟不貼切。他們不約而同地把目光轉向了謝安，隻見謝安手撚胡須，笑而不答。這時謝安大哥謝奕的女兒謝道韫，笑了笑說：“叔叔，我看‘未若柳絮因風起’。”謝安一聽覺得既貼切又富有新意，連聲說好，放聲大笑。孩子們也向道韫投過來欽慕的目光。後來，謝道韫成為了中國曆史上有名的才女。
謝家子弟在謝安的指導下，都成長為有用之才。在淝水之戰中，侄子謝玄為前鋒都督，兒子謝琰為輔國将軍，二人率晉軍沖鋒陷陣，對戰争的勝利做了很大的貢獻。
成語寓意
在孔子那裡，教育是一種引導、一種設計、一種誘發、一種啟示，而不是包辦代替。孔子的循循善誘，不是就事論事，而是要求學生從打好文化（“博我以文”）和禮儀（“約我以禮”）兩大基礎做起的。沒有這兩大基礎，任何的啟發和誘導都不管用。同時，這種“善誘”靠的還是學生的自覺，隻有學生有了“欲罷不能”之感，學生才會順利前行。
成語用法
成文用法
“循循善誘”指善于有步驟地引導别人進行學習。偏正式結構，在句子中一般作謂語、定語、狀語，含褒義。
運用示例
清·沈複《浮生六記·閨房記樂》：“先生循循善誘，餘今日之尚能握管，先生力也。”
近代·魯迅《集外集·〈奔流〉編校後記》：“他們常有外客将日本的好東西宣揚出去，一面又将外國的好東西，循循善誘地輸送進來。”
現代·杜鵬程《保衛延安》第六章：“他望着他，像一位循循善誘的老師。”
成語辨析
“循循善誘” — “諄諄教誨”
【同】都有“耐心地教育指導”的意思。
【異】①“諄諄教誨”是“懇切耐心地教訓”的意思，偏重于“教訓、勸導”；循循善誘偏重于“啟發、誘導”。同樣用于教育方面，“諄諄教誨”強調“懇切、耐心”，循循善誘則強調“善于引導、有步驟、方法得當”。②“諄諄教誨”一般隻用于教育指導方面，循循善誘則不限。
