内容簡介
幼兒園教育的智慧應體現在教育者靈性的環境創設上，創設靈性的教育環境應是幼教工作者矢志不渝的教育追求。
李全華副教授的新着《幼兒園環境創設》是這種靈性追求的結果，讀罷文稿，我為這樣新穎的着作而高興，這一着作凝聚了作者多年的心血。李全華副教授畢業于幼師，成長于幼師，對幼兒教師美術教育有深厚的感情，對幼兒園環境創設實踐經驗的基礎上，結合學科專業理論形成了獨具特色的幼兒園環境創設原則、方法。這是一部學術性、實用性兼有的佳作。
目錄
一.幼兒園環境創設的三大功能
1寓教育于其中
2寓藝術于其中
3寓淨化環境于其中
二.幼兒園環境創設的原則
1适齡性
2安全性
3參與性
4創造性
三.幼兒園環境的構成
1淨化的環境
2綠化的環境
3能接觸到的水景
4有活動設施
5雕塑
6種植園和養殖場
四.幼兒園室内環境創設
1多樣統一，有整體感
2内容豐富，形式多樣
3增強美感，有藝術性
4符合年齡特點，富有童趣
五.表現技法與制作方法
1剪紙
2吹塑紙版畫
3彩墨畫
4瀝粉畫
5粘貼畫
6紙浮雕
六.構圖組合方法
1确定主題
2進行創意
3收集資料
4重新組合
七.名畫欣賞
畢加索
馬蒂斯
克利
米羅
達利
亨德爾·瓦塞爾
夏加爾
凡高
齊白石
八.參考圖例
缤紛的一年四季
幸福的童年生活
快樂的幼兒園
良好的行為習慣
神秘的恐龍世界
可愛的動物世界
豐富多彩的節日
奇異的海底世界
美妙的音樂天地
其他
編輯推薦
《幼兒園環境創設(區角設計)》特色：專業美術人員的圖案設計。衆多幼兒園的實例場景照片。清晰簡潔的說明文字。實用有效的制作圖例。
根據國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》編寫。讓環境成為不說話的教師……
序言
“讓環境育人”是每個幼兒教育工作者的心聲。
自國家2001年9月新一輪基礎教育課程改革以來，廣大工作在一線的幼兒教師們就逐漸認識到：幼兒園環境創設不再是強調“美化、綠化、淨化”等外在裝飾，也不再是教師唱獨角戲。“一個好的幼兒園環境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。”
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒的發展應是一個經驗建構的過程，這些經驗建構往往是存在一定的環境中的，因為環境與幼兒共存始終，幼兒既能從環境中獲得許多有益的經驗，也能運用自己已有的經驗去影響、作用着環境。
我們緻力于藝術教育家騰守饒教授提倡的“生态式教育”，營造綠色生态環境，從物質環境的創設到心理環境的營造，體現對幼兒的尊重和關懷，自然環境實現藝術性、優美性、趣味性、生态性，幼兒物質環境實現自由性、操作性、開放性、互動性、讓環境說話，讓環境追随幼兒的成長，實現環境育人。
本書呈現的作品中可以看出，無論是在《區角設計》，還是在《整體環境》中，我們努力體現環境創設和材料提供都與幼兒的興趣、需求及教育目标、内容有機結合，同時注重支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用，相信對一線的實踐工作者有借鑒與參考作用。
最後，我們特别感謝支持、協助本書照片拍攝的幼兒園、園長及教師們，感謝他們提供的寶貴經驗。
