學校簡介
北京市十一學校原為中央軍委子弟學校，1952年在周恩來、羅榮桓等老一輩革命家的親切關懷下建立，聶榮臻元帥用新中國的誕生日為學校命名。
學校于1992年提出并實行“國有民辦”辦學體制改革，自此，學校得到快速發展，成為師資力量雄厚、環境設施一流、辦學質量優秀的現代化學校，享譽京城内外。2004年被評為北京市示範性普通高中。2009年底，學校回歸公辦。2010年被批準為北京市綜合改革實驗學校，2011年被批準為國家級教育體制改革試點項目“深化基礎教育學校辦學體制改革試驗項目學校”。 2014年榮獲首屆基礎教育國家級教學成果獎特等獎。
學校占地234畝，建築面積16萬平方米，現有4500餘名學生，是一所擁有初、高中的完全中學。
面對新的機遇和挑戰，我們将與時俱進，追求創新，營造一個适合學生成長的學校生态，讓他們逐步發現自我、喚醒自我，最終成為自我。
教師隊伍
現有特級教師27人，正高級教師6人，高級教師197人，來自北大、清華、中科院等名校的中方博士86人，市區級學科帶頭人和骨幹教師113人，來自劍橋、哥倫比亞、倫敦大學學院等世界名校的76名外籍教師。此外，學校建立了由中科院、北大、清華、北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導團隊。
課程體系
學校通過對國家課程、地方課程的校本化，構建了一套分層、分類、綜合、特需的課程體系。包括334門學科課程、26門綜合實踐課程、145個職業考察課程、171個社團、828個學生管理崗位，學生自由選擇，最大程度地滿足每一位學生的學習需求。
學校還相繼開設了中英合作項目（A-Level）、中美合作項目（AP）、國際文憑組織合作項目（IB）三個國際課程，将國外課程先進的理念和優質的資源引入我校的課程體系，為學生提供更多的學習選擇。
學科教室
通過選課，每位學生形成了自己的課表，到不同的學科教室上課，在不同的教學班之間流動，通過走班上課，有選擇的課程體系落實到每一個學習過程，學生的課程選擇權真正變為現實。
傳統的行政班轉變為教學班，教室從單一功能轉變更符合學科特點的學科教室需要承載更多的教育功能。根據學生發展需要，建立了電子工程、粒子物理、納米材料、水資源分析、微生物、分子生物學等高端實驗室。
創新學制
為了給學生更多自主選擇的空間，我們實施了“大小學段制”。每個學期分兩個大學段和一個小學段，大學段主要進行統一課程的集中學習，兩個大學段之間的小學段，為期2周，不安排統一的學習内容，每位學生根據自己的學習需求，制定出符合自己的自主學習規劃，既可以到校進行自主學習，也可以到校外社會和實驗基地進行實地體驗學習等等。小學段使學生的自主學習能力得到進一步鍛煉和提升。
評價診斷體系
多樣化的可選擇的課程實施，必然需要評價體系的多元化。
過程性評價引導學生關注自己的學習過程，随時随地的記錄和反饋，便于學生有針對性地調整自己的行為和學習狀态，成為學生學習動力的推動器，也引導學生學會對自己的行為負責。
評價體系變革中的另一項重要内容是學業診斷。我們把考試轉變為診斷，通過診斷分析，幫助學生查找問題，為改進教與學提供服務。同時，個性化的學生學業診斷與考試評價分析系統，借助網絡平台和數據分析工具，也提供每一位學生不同角度的學業發展信息，為學生的自我管理、自我規劃提供服務。
教育網絡
随着選課走班的實施，原來的班主任管理模式被打破，面對擁有了自主選擇權、獨立人格和獨立思想日漸凸顯，我們逐漸建立起全員育人、自主管理的教育網絡。
更為重要的是，随着行政班和班主任的消失，任課教師的教育和管理的責任大大增加。每一位教師從學科教學走向了學科教育，他們不僅要負責學科的教學，還要關注學生的心理、情緒和人際交往。當每一位教師都是教育者，學校就實現了全員育人。
全員育人還與學生的自主管理能力結合起來，構成一張和諧的網絡。按照“評優體系引導+基本行為規範為底線”的思路，我們改革了評優體系，讓具有不同潛質和能力、特長的學生展露出來，發揮優秀學生正能量的引領作用。同時，我們出台了“學生在校基本行為規範”，每一位學生都必須學習并認真遵守。
經過多年的實踐探索，學生狀态、教師情态和學校形态都發生了很大的變化。
一是課程的适切度有了明顯提高。
二是學生的自我負責的意識、社會責任意識和自主發展的願望和能力日漸增強。
三是同伴關系、師生關系更加和諧。
四是資源服務于學生，學校整體狀況得到絕大部分學生的高度認可。
五是學生的社會責任感不斷增強，創新精神和實踐能力不斷被激發出來，并逐漸具有了獨立人格和獨立思想。
榮譽
學校先後被評為全國民主管理先進學校、全國創建綠色學校活動先進學校、北京市高中示範校、北京市科技教育示範校、北京市師德建設先進集體、北京市德育工作先進集體、北京市藝術教育金帆獎、北京市電化教育先進校、北京市教育科研先進校等，并成為國家教育部、中央教科所等10餘個單位各級各類教育課題項目的實驗學校。學校先後被評為“北京市最具影響力的中學”、“市民滿意度最高的中學”、“畢業生最具競争力的中學”。學校黨組織2011年先後被評為全國先進基層黨組織、北京市先進基層黨組織等榮譽稱号。
校區分布
十一中學分東西兩個校區，占地面積27083平方米，建築面積39743平方米，古樸典雅的老校區和氣勢恢宏的新校區在天壇北門的東西兩側遙相輝映。
校址在世界著名文化遺産——天壇的正北。分東西兩個校區。東校區為藥王廟舊址，前大殿、五一堂、愛生亭、紅樓、灰樓等建築見證了十一中的成長；西校區于2003年啟用，校園現代典雅。
校園文化
口号：學習無限，發展無限
校訓：堅韌自強，盡責感恩，笃學進步，開放創新。
教學思想
以人為本，持續發展；優質教育，服務社會。
教學信念
相信，人類智慧和心靈的力量；
确信，寬容團結是一種美德；
堅信，學習是進步的橋梁。
教學精神
團結奮進、敢為人先；追求卓越、主動發展。
目标成為特色鮮明、社會公認的二十一世紀新式示範校。
學校事記
2001年12月
學校與教育部北師大比較教育研究中心簽訂學習型學校建設合作協議書。
2002年5月
《學習型學校的理論和實驗研究》課題立項為北京市教育科學“十五”規劃校本專項課題。
2003年11月
學校代表崇文區接受北京市學習型社區先進區評估驗收，得到專家組“開學習型學校之先河”的高度評價。2004年11月
2004年11月
在中國教育學會比較教育分會第十二屆年會中作為主理嘉賓作《學習型學校的戰略思考》主旨發言。
2004年11月
中國教育學會會長顧明遠先生為學校題詞：教育改革需要創新，教育創新需要學習，并為學校導學中心題名。
2004年12月
創建學習型家庭活動被共青團北京市委員會評為2004年度學習型組織建設優秀工作項目。
2005年4月
《學習型學校理論與實驗研究》課題結題，鑒定專家們一緻認為本項研究具有開創和示範意義。
2006年3月
學校《學習型學校建設的行動研究》課題立項為北京市教育學會“十一五”科研規劃課題。
2006年4月
《學校導學中心建設研究》課題立項為崇文區教育科學“十一五”規劃校本專項課題。
2006年5月
學校榮獲全國首屆學校文化建設展評全國學校文化建設金獎。
2005年6月
學校成為崇文區天壇街道社區教育中心。
2006年7月
在中央教科所“首屆全國新課程下德育創新與心理健康教育”研讨會中作《學習型學校整體構建與心理健康教育專業化》主旨發言。
2007年8月
學校《教育信息化環境下教師共同學習的實踐研究》課題立項為北京市教育科學“十一五”規劃課題。
