三校生:正在接受中等職業教育學生的統稱-中文百科頻道

擇校須知

普通高等學校招生全國統一考試規定：凡報考“三校生”高職類的考生必須是省教育廳批準的具有報考資格學校的應屆畢業生。應屆“三校”畢業生可選擇參加本市5月份舉行的高職高專統一招生考試（俗稱“三校生”高考）或6月份舉行的普通高考，兩者隻能擇一，不能重複。例如天津的考生春季高考和秋季高考都可參加。和一些地方不同。

五年一貫制是由國家相關教育部門推出保證初中生上大學的一種途徑，提高我國教育水平同時提升綜合競争力。針對五年一貫制獨特的教學模式，各位學生及學生家長在選擇學校及專業方面應多方面考慮，争取幫孩子選擇一個前景廣闊的未來。

城市選擇

“教育為本百年大計”這句引到教育方向的原則透徹的告訴我們教育本身并不單純的是學術教育，還要考慮到地理環境對于孩子成長的需要。選擇一所好的城市如一線城市“北京、上海、廣州”對于孩子的熏陶是很有必要的。

專業選擇

五年一貫制采取2+2+1或3+2模式，以教學并進、學以緻用為教學原則。各位家長在為孩子選擇專業及院校時需了解此類院校注重培養畢業後即可參加工作學生，并非單純學術類培養。北京國際商務學院就業處郭主任建議可根據國家經濟市場形勢多方面考慮，如電子商務專業、新媒體營銷、金融相關專業均屬于近幾年發展勢頭較好的專業。另外不同孩子的性格與選擇專業也是很重要的因素，建議在擇業前做一些心理及職業測試，真真正正的幫助孩子選擇适合的專業。

學校選擇

目前國内取得此類辦學資格的學校并不多，北京地區如“北京國際商務學院、北京文理大學”，上海地區如“上海工業學院，上海研修學院”，廣州地區如“廣州經貿學院、廣東聯合職工大學、廣東人文大學”等。建議學生及學生家長在選擇時可到學校看一看，多方面了解辦學資質、教學條件、師資力量等。

加分政策

經上海市教委審定推薦的優秀畢業生，參加全市統一高考後納入全市統一規定的普通高校招生政策照顧對象的範圍。凡獲省市級（含省市級）以上三好學生、優秀學生幹部、優秀團員、優秀團幹部稱号者，參加上海市高等職業院校（5月）招生統一考試，享受高考成績總分加12分的政策，由高校擇優錄取；參加上海市普通高等院校（6月）招生統一考試，享受高考成績總分加20分的政策，由高校擇優錄取。

在校期間兩次獲得或畢業學年期間獲得區縣、主管局級表彰的三好學生、優秀學生幹部、優秀團員、優秀團幹部，以及在校期間參加全國中等職業學校技能競賽獲得三等獎（含三等獎）以上或參加上海市中等職業學校學生職業技能競賽獲個人全能獎的技能特長生，參加上海市高等職業院校（5月）招生統一考試，享受高考成績總分加6分的政策，由高校擇優錄取；參加上海市普通高等院校（6月）招生統一考試，享受高考成績總分加10分的政策，由高校擇優錄取。

職高生可以參加三校生高考(技校、中專、職高)，三校生可以考高職，也可以考專科，高職有本科也有專科，高職是偏向于某一職業的高等教育，其職業帶有專業的技術性主要是使用性比較強，而普通大學主要學理論，這就是它們的區别。

三校生既可以參加三校生高考，也可以參加普通高考，但是二者隻能任選其一。

就業問題

從基礎教育看

一些學校把教育重心和培養目标都放在了提高學生的應試能力上，社會、學校、家庭把分數和升學率作為檢驗教育質量的唯一标準，學生以分數排名次，教師以學生考分分優劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發展和對學生創造力的培養，結果培養的學生隻懂理論不會實踐，隻學書本，不問社會。

從中專教育看

我們培養的目标是應用型人才，要求學生既要掌握豐富紮實的醫學基礎專業知識，又要提高他們的實踐能力，但由于受傳統教育觀念的影響和辦學條件的限制，理論脫離實際的現象沒有得到根本的改變。

從醫學類就業趨勢看

醫學類專業初次畢業生就業率一般在21.8%以上，如藥劑、護理、口腔醫學等專業畢業生初次就業率在54.14%以上，但婦幼衛生、檢驗等畢業生初次就業率不足5%。經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療狀況得到了根本的改善，有的還出現了飽和或超編，個别醫院甚至人滿為患，導緻醫學類畢業生就業難。

從醫學教育結構看

醫學教育今後的發展方針是加快發展研究生教育，适度發展本科教育，面向農村發展醫學高等專科教育，使目前充斥大量中專或中專以下衛生人員的縣、鄉衛生機構醫學人才學曆水平達到專科以上，逐步減少乃至取消中等醫學教育的規模，給醫學類中專生的就業帶來了嚴重的影響。

從醫學專業結構看

中等醫學教育是一個不斷變化，需要不斷提高的用人市場，随着市場經濟的發展，有些專業明顯老化而失去生命力，已不适應醫學專業技術發展的需要，降低了對市場經濟的适應能力，導緻就業面很窄。同時，學生畢業後在取得畢業證的同時，沒有取得醫師資格證書，這也是醫學類中專生就業難的一個原因。

從學生的擇業觀看

從計劃經濟體制下大中專畢業生“統分統包”和“包當幹部”的就業制度，轉向社會主義市場經濟體制下大中專畢業生“自立擇業”的就業制度，大中專畢業生走到了人生的十字路口，面臨着困難的選擇，遇到了前所未有的困惑，學生家長也為子女的就業而焦慮不安。因此，對于自主擇業很多人不能适應，仍然固守着“先國有，後集體，死活不去幹個體”，“一次就業定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，不能正确樹立“先就業，後擇業，再創業”的就業觀，更缺乏求職擇業的方法和技巧。

社會觀點

誤解

在一些人的觀念中，對“三校生”存有誤解和偏見，認為“三校生”是高考的非主流大軍，缺乏競争力，從而前途黯淡。

其實不然，每年5月本市普通高校招收應屆“三校生”的考試或6月“秋季高考”，都能為一部分堅守理想、刻苦努力的“三校生”提供升學的機會。近年來，本市一部分高職（專科）層次的院校實行“依法自主招生”改革試點，一些院校招收“三校生”的計劃數亦相當可觀，這些舉措無不體現了對“三校生”的關心和招考制度的日益多元化，同時也證明了在“三校生”群體中，确實有“材”可選。

同時，也期待社會對“三校生”再多一點關心，老師再多一點耐心，家長再多一點愛心，從而讓“三校生”更多一點信心。對于“三校生”這樣一個人數可觀的群體，整個社會應該為他們建立一個有效的心理支持系統，幫助他們走出升學和就業帶來的壓力。

正确态度

家長：多一點愛心

在所有心理支持系統中，來自家庭和親人的心理支持系統是最重要、最有力的。

雖然每個學生的個性特點和學習能力不同，每個家庭的家庭教育、經濟條件有差異，然而每個孩子都希望得到父母的愛。他們希望有一個和睦的家庭，每天能夠感受到來自父母的呵護和關愛，特别是在他們遇到挫折時，或是面對成長的十字路口時，更希望有父母的全力支持。

家長對孩子付出的愛是滲透在平時點點滴滴的小事中的，有時是一杯熱氣騰騰的咖啡，有時是一頓可口的飯菜，有時是一個鼓勵的眼神，有時是一個關愛的擁抱，這些都會滋潤和溫暖孩子的心田，讓他們覺得生活依然很美好，前途依然很光明，由此激發孩子奮發向上的信心和激情。

老師：多一點耐心

在“三校生”的心理支持系統中，老師的耐心不可缺失。

或許，有一部分學生的反應會遲鈍一些，接受和理解知識的能力也相對弱一些，如果遇到這樣的情況，我們的老師應當更耐心一點。不妨因材施教，根據實際情況調整教學進度，從而讓學生學得更紮實些。

老師也難免會有“性急”的時候，學生也要試着體諒老師的良苦用心。同時，作為老師，應當明白：正是自己用時間、精力和艱辛凝結成的耐心，讓學生有面對困難、戰勝困難的信心；正是老師的耐心，讓學生感受到人情的溫暖、生活的燦爛。

社會：多一點關心

營造一個尊重、支持、接納、寬容、理解“三校生”的社會氛圍，讓學生有一種歸屬感、溫馨感，這也是心理支持系統中重要的一環。

社會一般比較關注兩類人：特别優秀的精英，一類是弱勢群體。“三校生”往往是容易被遺忘的中間人群，而中間人群則是社會人數比較多的群體，他們的升學和就業還關系到一大批家長的情緒起伏。教育既是每個家庭的事，也是關系到社會和諧穩定的大事。

國家建設和社會發展需要大量不同層次的人才。相信，按照因人而異、量才使用、發揮長處的選材标準，“三校生”同樣能夠出彩、放光。

社會現狀

5個崗位有1個招“三校生”

勞動和社會保障部2006年第四季度部分城市人才供求信息顯示：96.5%的用人需求集中在企業。高職、技校、中專用人需求占20%以上，每5個待聘崗位中，就有1個需要“三校生”。

第四季度，用人單位通過勞動力市場招357.1萬人，求職者約372.3萬人，求人倍率約為0.96。第三産業用人需求依然占主體，商業和服務業人員、生産運輸設備操作工是用人需求的主體，求職人員集中，勞動力供不應求。餐廳服務人員、機械冷加工人員、推銷展銷人員、治安保衛人員等職業用人需求較大，營業人員、公路運輸機械設備操作及有關人員、行政事務人員、簡單體力勞動人員等職業用人需求相對較小。

企業用人仍占主體地位，比重達96.5%。在企業用人需求中，内資企業占77.8%。其中私營企業、有限責任公司和股份有限公司的用人需求較大，分别占28.6%、19.4%和11.5%。國有、集體企業的用人需求比重僅為7.2%；港、澳、台商投資企業的用人需求比重為4.9%；外商投資企業的用人需求為7.3%；個體經營的用人需求比重為9.9%。

高技能人才依然供不應求。各技術等級的求人倍率均大于1，勞動力需求大于供給。其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率較大，分别為2.38、2.2和1.99。

留學相關

三校生留學的優劣勢

與普通高中生相比三校生留學存在兩大弊病。首先，三校生在申請境外院校時會受到限制，例如直接申請本科，有的境外大學入學條件上規定是不可以，需要轉換或過渡學曆。另外，北京和中聯合投資咨詢有限公司留學中心經理毛琴說，有的國家明确規定三校生的簽證要求，例如澳大利亞需要考IELTS5分成績辦理簽證，而三校生明确規定不被列入中學生雅思豁免權範圍之内。

三校生一般有技能，在選擇境外學習過程中，可以根據自己的技能特長選擇适當的課程，或者借助Diploma跳躍到相應課程的本科階段有優勢。總之，孫晶表示，三校生如果選擇合适的課程，能夠比一般學生學習成績明顯占優勢，尤其境外專業基本上是學分制的，修滿畢業，三校生有其他學生不具備的優勢，應該揚長避短。

各國對三校生的招收政策

各國在三校生的錄用中亦規定了相關的政策。有些國家對三校生一視同仁，隻要自身學曆水平和語言能力達到入學要求，一概放行。而有些國家為了控制學生的整體質量對他們卻開始嚴管把守。

新西蘭大多數高校把我國的三校生等同于高中生，隻要在新西蘭或國内通過語言關，就可攻讀大學預科，預科學習成績合格即可進入新西蘭大學，參加三年專業學習後可獲得學士學位。

美國即使是普通高中畢業生也很難獲得簽證，所以普通大學一般情況下不會考慮接受三校生。不過美國的社區學院(相當于我國大專的性質，2年制)一般可以接受三校生。

加拿大可以接受三校生。但是，因為三校生在國内所學的課程和高中生相比處于較大的劣勢，必須通過就讀加拿大的公立學院等大學來補完高中畢業所需的課程，具體所需時間因人而異、因學校而異。

英國一般情況下不招三校生，但是有些條件好的三校生亦作考慮。但要求這些學生所就讀的中專技校或職校必須是相當于高中水平的學校，或由學校開出證明，證明申請者已經相當于高中水平，還要求雅思4.5-5分。

法國、比利時這兩個國家比較特殊，需要三校生畢業時參加當年所進行的高考，并被大專或本科所錄取(也就是說要獲得大專或本科的入學通知書)後，才能申請留學。

荷蘭、丹麥一般都接受三校生，隻要這些三校生在國内畢業，就能申請去這兩個國家留學，但還是對語言水平有一定要求，需要雅思成績達到6分。

日本日本有些語言學校在招生過程中，會明确規定不招收三校生。不過，近年日本各學校的招生普遍出現“吃不飽”的現象，于是一些學校逐步消除了“禁令”。但是，日本語言學校一般都會設置一個入學考試，而在考試過程中，三校生的成績較之普通高中畢業生遜色。

不歡迎三校生的國家：

新加坡、日本、韓國、挪威、丹麥、比利時

歡迎三校生的國家：加拿大、荷蘭、澳大利亞

行為偏差

他們為何“選擇”犯罪？

多方面因素導緻行為偏差

作為未成年人，“三校生”有着一般未成年人普遍具有的特點：對事物的認知能力、辨别是非的能力、抵制各種不良誘惑的能力不強，容易受外界的影響，不能理智地對待、正确地認識各種事物和現象，對自己的行為不能作出正确的估價和評斷。

而作為未成年人中的一個特殊群體，“三校生”又有着其自身的特點：接受教育的程度相對較低，人生目标尚不明确，其涉世的無知性、盲目性使其很難應付來自社會各方面的影響，很容易被别人拉攏、利用，或容易沾染不良嗜好，意氣用事，從而走上了犯罪的道路。許多“三校生”案發前都有吸煙、酗酒、流連網吧和遊戲廳等不良嗜好，導緻非道德意識增長，發生了違法犯罪行為。而一些家庭因素、社會因素也使部分“三校生”缺乏明确的人生目标，從而産生行為偏差。

四方面合力引導走上正路

導緻“三校生”違法犯罪的原因涉及社會、家庭、個人等諸多方面。因此，檢察官認為，預防和減少“三校生”違法犯罪，乃至控制整個未成年人的違法犯罪現象，也必須依靠社會各方面力量進行綜合治理。

“三校生”正處在長身體和渴求知識的年齡段，确立正确的世界觀、人生觀、價值觀，對于即将步入成年、走向社會的他們來講是非常重要的。因此，社會各方面都應以寬容的态度，伸出關懷的雙手，努力幫助和教育“三校生”，使他們消除自卑感和自暴自棄的不良心理反應，樹立正确的、積極向上的人生目标。此外，“三校生”也要主動、積極地配合、參加各種形式的教育活動，接受正确的思想教育，尤其是要重視法律教育。

提高家長自身素質，營造和諧美滿的家庭環境，是有效預防未成年人犯罪的第一道防線。家長要了解學校教育方法、方式，配合學校對孩子進行教育。對于偶爾失足的孩子，家長要耐心、理智地配合學校和司法機關的工作，教育、幫助、挽救失足孩子。在教育體制上，學校要進行相應的改革，完善“三校”管理機制、“三校生”就業機制，使“三校”建設步入良性循環。