特點
按照認知規律編排學習内容而非按照知識體系安排學習内容，是本教程的最大特點。比如對二十四個大小調的教學安排，我們沒有按照傳統教材那樣以關系大小調調号順序排列，而是按照調式音階、琶音的指法規律特征加以歸類，指法相同或相似的調式歸為一類對比學習，力圖提高學習效率。
圖書目錄
第一單元：預備知識
第二單元：有趣的五線譜
第三單元：中央C的手位
第四單元：C音開始的手位
第五單元：G音開始的手位
第六單元：調與調号
第七單元：五指原位的自由移位
第八單元：和弦
第九單元：C、G、D、A、E大調
第十單元：a、e、d、g、c小調
第十一單元：調式中的和弦
第十二單元：新的調式
第十三單元：樂曲十六首
附錄一：二十四個大小調音階與常用和弦連接
附錄二：二十四個大小調主和弦琶音
附錄三：常用音樂術語
作者簡介
段學軍、段曉軍，分别就職于河北師範大學音樂學院和石家莊學院音樂系。從事鋼琴教學實踐與研究二十餘年，桃李滿園，學生在各類鋼琴比賽中頻獲佳績。在音樂類核心期刊發表多篇鋼琴教育教學研究文章。已出版的教材有《鍵盤上的遊戲——兒童鋼琴啟蒙教程》、《琴童學樂理》和高校教材《音樂鑒賞》等。
編輯推薦
按照認知規律編排學習内容而非按照知識體系安排學習内容，是本教程的最大特點。比如對二十四個大小調的教學安排，我們沒有按照傳統教材那樣以關系大小調調号順序排列，而是按照調式音階、琶音的指法規律特征加以歸類，指法相同或相似的調式歸為一類對比學習，力圖提高學習效率。
