複讀:漢語詞語-中文百科頻道

釋義

1、釋義：電子錄音、放音等設備的一種功能，設定重複上次的發音。

2、釋義：返回學習單位重新學習。現多指中小學生因未考上高一級學校而回到原一級學校重新學習已學課程。

複讀原因

随着2013年高考分數的公布，複讀又将成為一段時間内的熱門話題。據了解，近些年參加高考的往屆生人數越來越多。落榜考生希望通過複讀來獲得接受高等教育的機會在情理之中，然而如今一些上榜考生也因擇校不理想等種種原因選擇複讀、

通常複讀的考生分為以下14種情況：

1、在高考期間由于健康，心态或狀态等原因，導緻發揮失常，高考成績低于平時模拟成績很多的學生。

2、考運不好，如今年高考物化較難對選擇物、化的考生極不公平，導緻不少原來準備沖刺名校的優秀生沒考好。選擇物、化的考生一般較聰明，這類考生複讀一年沖刺名校的成功幾率極大，複讀有名牌的希望，不複讀将極其可惜。

3、填報志願失誤，導緻落榜的考生。

4、距理想的名牌大學35分以内的學生。

5、不懂高三複習方法、學習無策略無計劃無體系，沒有充分利用好高三這一年的考生。

6、有強烈的學習願望，有理想，有恒心，心理承受力較強，能夠克服複讀的艱苦的考生。

7、自身學習态度端正、刻苦用功，但由于原學校高三師資力量薄弱，導緻學習方法不科學、備考方向錯誤、高考成績不佳的學生。

8、高一高二學習不夠刻苦、态度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺太遲的考生。

9、隻能讀民辦本三的學生，基礎可以，複讀很容易考上二本或本一，每年都有很多學生從本三退學複讀。

10、無奈考入不理想的大學或極不喜歡的專業，進大學後長時間難以适應大學生活的學生，大學裡很多學生就是因此而消沉、堕落，而很多毅然退學複讀的學生，卻實現了理想。

11、是原本基礎很差，但下決心複讀要把基礎補上來，來年再考；

12、是在高中前兩年放松了學習，到了高三下學期才開始努力，成績有明顯進步，雖然沒有考上大學，但樹立信心，認為複讀一年後肯定能考上；

13、是認為自己有實力，隻不過高考沒有發揮好，希望複讀再給自己一次機會；

14、是高考成績可以上大專或普通本科，但考生心中裝的是本科夢或對名牌大學情有獨鐘，也決定複讀。

參考意見

通過有關專家對複讀現象的研究認為，不是每個人都适合複讀。因為複讀後個人成績提高的幅度差别很大。一般情況下，提高潛力最大的學生高考分數應該在400分以上的考生，這些學生有一定的基礎，能夠看到考上大學的希望，隻是需要有好的老師在複讀補習時點撥，這類學生經過補習一般能提高200分左右。

而以幾分之差沒能考上名牌大學的高分考生一般考分上漲空間較小，特别是已經上了重點線的考生選擇複讀是得不償失的。此外，原本基礎太差，由家長督促複讀的學生，由于學習态度不端正，積極性不高，很有可能越補越差，分數不升反降。最後還有一類考生是三校生，即職高生、中專生、技校生，他們水平參差不齊，雖然基礎較差但大多非常用功，他們提高幅度在複讀生中處于中等水平。

因此專家建議，複讀與否關鍵在于學生本人是否有積極性和主動性，家長不應強迫考生複讀。此外，分數太低的考生參加複讀也沒有太大意義。300多分的學生，參加成人高考或者自學考試或許更好，同樣也能接受高等教育。三校考生複讀參加普通高考的效果一般不顯着，少數能夠得上本科錄取分數線。所以三校複讀生複讀目标不如鎖定高職專業，這樣效果更好，将來也有升入本科學習的機會。

眼下，隻要在各所中學門前一站，就會看到兩個人氣極旺的焦點，像磁石般把家長們吸引在周圍。一個是高中咨詢處，另外一個就是高考複讀班。随着本科一批B院校提檔分數線确定，一些未達到所報院校提檔分數的考生紛紛把目光投向了複讀班。“高四生涯并非适合每個人”，帶過多屆高中畢業班的資深教師這樣提醒學生。

心理盲區

由于複讀生複讀原因有别，他們所面臨的心理問題也不同。大概可以分為以下三類：

一：高分複讀

心理問題：焦慮、高估自己

高分學生，他們中的不少人視北大、清華等重點高校為唯一選擇，視野較窄，懼怕失敗，無形中焦慮心理增加。另外，有的複讀生的分數雖高，但自身能力很難滿足上名校的預期值，即“高估自己”，不知不覺中走進了越是期望過高、越是能力難以滿足的“心理怪圈”。這種情況下，複讀一年通常很難如願。

二：中低分複讀

心理關鍵詞：盲目樂觀，“志在必得”

很多中低分學生，在剛開始複讀時，通常這些考生都是一副“志在必得”的架勢，“雄赳赳氣昂昂”，在沒找到高考失利的真正原因前，已經開始“承諾”，盲目樂觀。其實，偏科問題是中低分檔學生複讀的重要原因，亟待解決。複讀了一段時間後，他們自身的自制能力差、偏科等一些弱點，就又會顯露無疑。

三：退學複讀

心理關鍵詞：挫敗、自卑

大學退學的複讀者所占比例不多，卻不容忽視。通常情況下，他們可能沉迷網絡遊戲，考試多門科目“亮紅燈”而被動退學；或自稱“不适應大學環境”而主動退學。這部分複讀生一般很有自卑感，甚至抱着複讀即逃避的心态。

燕園博思心理咨詢中心的主任馬澤中認為，對于這三類學生，需要有不同的心理調适。對于焦慮的高分複讀學生，家長需要幫助孩子做好減壓、減輕學子壓力。而學子需要調适自我認知。對于中低分的的複讀學生，則需要在一年的複讀時間裡有總體規劃和目的，認清自己，不再盲目樂觀。而對于大學退學複讀的學生而言，則切忌好高骛遠。必要時，對于壓力極大有厭學情緒的學生，最好能夠進行心理咨詢等心理援助。

專家建議

複讀生首先要正确地認識“複讀”，必須盡快走出“我是複讀生”的陰影。事實上，“複讀”在如今已經不是沒面子的事情，而是社會競争中的第二次選擇，反映了一個學生具有更高追求、不服輸的品質，精神是可嘉的。

第二，複讀生要正确認識“交友”。建議複讀生在緊張的學習之馀，擴大交往範圍，走出自閉和孤獨，和朋友一起敞開心靈溝通交流，能及時有效地釋放心理壓力。

第三，複讀生要正确對待“考試成績”。複讀階段，摸底考試、月考、周考、模拟考試等各種各樣的考試很多，如果不正确認識，幾次打擊下來，心理就會變消沉。學生應該這樣認識每次考試成績：考了低分應該高興，因為考試暴露出了自己的薄弱環節；考了高分也别驕傲，說明考的内容正好是自己會的，還應當繼續尋找盲區。

第四，複讀生要正确對待“攀比”“嫉妒”。對于學習成績領先自己的同學，要學習他們更好的學習方法，學習他們的優點和長處。如果一味攀比和嫉妒，看不到别人的優點，自己就不會進步。

第五，複讀生要正确認識“自信”。要正确評價自己的能力，把每天小小的進步都看成是一種成功，源源不斷給自己動力。

第六，複讀生要正确認識“感恩”。要學會感謝父母的付出，感謝所有幫助過自己的人，甚至感謝競争對手。樹立了這樣的價值觀，正确評價周圍的人，很多問題都可以迎刃而解。

“考生分為四種：高分高潛力、低分高潛力、高分低潛力、低分低潛力。隻有前兩種才适合繼續複讀。潛能并非固定的，如果考生有特别強烈的願望要複讀，往往能夠激發更多的潛能。”杜洋提醒，并非任何考生都适合選擇複讀，具備強烈願望、考試失誤、有潛力的學生适合選擇複讀，而沒有目标、沒有動力、成績達到極限、在家長安排下被動複讀的考生最不适合選擇複讀。

複讀擇校

一、選擇合法辦學機構

要檢查學校是否具有教委頒發的《社會力量辦學許可證》。是否通過了教委的每年正規年檢。無許可證或未通過年檢的學校均為不合法辦學。[推薦閱讀：高分複讀須慎重考慮]

二、具備規範的辦學條件

這一點重在是否具有規範的教學場所。教學樓是否安全規範、有無獨立安靜的校區和活動場地以及住校生的食宿等條件是否健全規範等，都是考生及家長應該重視的問題。

三、是否因人而異，分班教學

文理綜合、藝術類以及不同基礎的考生學習情況不盡相同。因此要重點考察學校是否采用分班制教學。不同的學生有不同的接受能力，在不同的時期應使用不同的教學方法。籠統地把所有學生放在一起授課，不如有的放矢地針對學生的接受程度教學。

四、是否是全日制上課

多數複讀學生自學能力不強，且文化課基礎一般，所以隻有全天上課和必要的晚課，才能保障充足課時量和穩定的教學計劃，有助于提高成績。

五：是否有專職班主任

高考複讀的一年裡，學生心理波動很大，專職班主任及時把握學生心态，幫助學生解決學習、生活中的難題，免除了學生的後顧之憂。[推薦閱讀：複讀生不為人知的心路曆程]

六：任課老師的資曆

任課老師是否都是能力強，高考經驗豐富，熟悉曆屆高考重點、難點的優秀教師？是否了解如何給“高考複讀生”進行輔導？在實踐中，高三學生和複讀考生的整體學習情況區别很大，選擇教師既要考察其教學能力，又要考察其教導複讀生的經驗。

七、不要倉促決定與交費

不要倉促決定與交費，應當實地觀察比較，與學校相關人員交談，從辦學的合法性，辦學者的資格，學校的師資、管理及辦學條件等方面把情況了解清楚。

八、要分析比較複讀學校宣稱的高考成績是否真實

各複讀學校均宣稱本校的高考成績好。複讀生必須認真分析比較，看其是否真實。目前,相關部門還沒有一個權威的統計标準，所以對複讀學校的高考成績主要看其實際高考的人數及各條線的上線人數。一般來說，誠信的學校會擺出所有學生的成績供複讀生查閱。

九、不要輕信廣告，應設法了解其以往廣告兌現情況

不要輕信廣告，對廣告的言辭、承諾要分析，應設法了解其以往廣告兌現情況。某些學校向其畢業生許諾，介紹一個新生獎勵×××元或幾百元，所以對誇大其辭的宣傳要謹慎面對。

十、警惕違規收費

看其收費是否合乎政策法規，警惕違規收費。[推薦閱讀：複讀一年要花多少錢？]

十一、學校師資與其宣傳是否一緻

對學校的師資情況要仔細了解，看與其宣傳的是否一緻，一些名師是否确定長期穩定在該校任職。

是否适合複讀

在“一考定終身”的考試制度下，選擇複讀的考生不外乎這樣幾種：有的是帶着“名校情結”之類的信念，有的是為了考到更好的學校以待畢業後能夠更好地找工作，有的是因為考本科或考二本或考重點大學差幾分，還有的是因為志願沒有報好的緣故。

“一花一世界，一葉一如來。”并不是每個人都适合選擇複讀，對這個問題的分析，需要用到我們高中數學裡面的分類讨論的思想和方法。

有少部分高考考生是帶有“名校情結”，出于對名校學習生活的向往，将考上名校作為自己人生的目标，并以此作為信念，執着地追求者，對于這種精神，是值得鼓勵的，也是值得學習的，在此過程中錘煉出锲而不舍的精神意志對以後的人生成長來說是一筆寶貴的精神财富。

俞敏洪，考北大研究生，先後考了三次，在備考過程中，将牛津詞典全部背下，最後，皇天不負有心人，終于了卻了他的心願，經曆三次考研最後成功的經曆，給他之後的人生帶來了遇到挫折越挫越勇的品格，對于他今後的創業經曆來說是一座寶貴的“精神富礦”。對于帶有類似信念而選擇複讀的考生，是應該點一個贊的。

但是，恐怕對于更多的考生來說，上大學是為了畢業之後能夠找到自己滿意的工作。對于就業，重點大學比起普通高校來更有優勢，普通大學比起三類本科來更有優勢，這隻是一個整體的情況。真正到了就業市場，用人單位更多的是看應聘者所展現出來的個人能力，沒有哪個用人單位會因為應聘者的學校口碑不好而将前來應聘的人定義為“低能兒”、“劣等生”。阿裡巴巴的創始人馬雲，高考考了三次，最後也隻是考取了杭州師專，一所大專院校，可是，高考的晦澀經曆絲毫沒有影響到他之後創業所取得的巨大成功。對于這類沒有“名校情結”的廣大考生來說，複讀一年，所付出巨大的直接成本和間接成本是不劃算的。

對于那些平時成績良好，但高考臨場發揮失常的考生，是可以考慮通過複讀來把下一次機會把握在自己手裡的，不因高考發揮失常而給自己人生留下遺憾。但是，對于那些平時成績與高考成績很接近的考生，在選擇複讀之前還是應該考慮好自己複讀的動機，以及複讀漲分的可能性。

對于那些考二本欠幾分，上重點欠幾分的考生，在對自身特點進行總結，對下一年考試趨勢做出分析之後，綜合權衡，是可以考慮複讀的。對于那些因填報高考志願的錯誤而與理想學校無緣者，可以考慮選擇複讀，同時要認真閱讀關于高考志願填報的書籍，學習志願填報技巧，争取複讀之後不重蹈覆轍。