内容簡介
自2007年出版以來，受到教師和家長的熱烈歡迎，迄今為止已再版數十次，連續四年銷量穩居當當網誦讀類圖書首位。在沒有任何行政力量推動的情況下，《日有所誦》被衆多學校選用，成為孩子們的晨誦教材，超過三百萬兒童受益。同時也獲得了第七屆新聞出版署向青少年推薦的百種優秀圖書，鳳凰集團推薦五星級助學讀物等殊榮，成為兒童誦讀教材領跑品牌。
《日有所誦》出版後，市場出現了大量的跟風産品，如《日日誦》、《天天誦》、《每天誦讀》等等。2009年某出版社侵權出版《日有所誦》，後經交涉停止侵權。2010.6月《日有所誦》獲得國家注冊商标。2010年華語教學出版社出版以《日有所誦》為書名的圖書，親近母語提出知識産權訴訟請求，已勝訴。
【一年級】
編選内容：童謠兒歌、兒童詩、唐詩，附錄為精選的趣味對聯。
内容特點：針對一年級學生編選，内容淺顯、有趣，易于誦讀。
【二年級】
編選内容：童謠兒歌、兒童詩、唐詩、“晨讀對韻”，附錄為《三字經》選。
内容特點：針對二年級學生編選，選篇琅琅上口，簡單押韻，易于背誦。
【三年級】
編選内容：泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄為《老子》選。
内容特點：增加了泰戈爾散文詩——哲學性文本的誦讀。
【四年級】
編選内容：紀伯倫《沙與沫》、兒童詩、中國現代詩歌、唐詩，附錄為《論語》選。
内容特點：增加紀伯倫的格言書——《沙與沫》。
【五年級】
編選内容：泰戈爾《新月集》選、現代散文、兒童詩、中國現代詩歌、外國詩歌、唐詩、曆代詩歌、唐宋詞，附錄為《孟子》選。
内容特點：涵蓋古今中外名篇，題材豐富。
【六年級】
編選内容：外國散文、外國詩歌、兒童詩、唐宋詞、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。
内容特點：題材豐富，全面經典，開闊學生視野。
作者簡介
王小慶，自由教師，曾任杭州市拱墅區教師進修學校綜合研究員、北京源創圖書副總編，現任杭州新通發現教育研究院課程總監。長期以來關注教育人文，對中英文詩歌尤其是兒童詩歌着力較多，曾編、著、譯教育書籍多種，主要有《帶着思想去評課》《好用的英語教學遊戲》《日有所誦•英文誦讀》《小學生葉聖陶讀本》《教學與行為幹預（RTI）》（譯）《學生教我做老師》（譯）等。
主編推薦
兒童是成人之父，兒童是世界的希望。對于兒童的精神發展而言，提供健康美好的母語的營養，用琅琅書聲為他們構築一個溫馨、實在的成長環境，既是強健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風帆。
琅琅書聲，朗朗乾坤。讓我們期待，讓我們行動。
——薛瑞萍
在我看來，閱讀不是目的。一味宣講閱讀的實際功用，例如可以提高語文素養，可以獲取知識，可以提高學習能力等等，都不能真正讓閱讀走進心靈。享受閱讀是一種幸福的能力，因為閱讀，我們走近自然，走進偉大的心靈，走進自我。然後我們擁有内在的耳朵、内在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然後擁有幸福清明的人生。
——徐冬梅
序言
琅琅書聲，朗朗乾坤
——寫給老師和爸爸媽媽的話
薛瑞萍
誦讀就是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什麼叫智慧，就是對應當做和必須做的事情專心緻志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。當他聚精會神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興趣盎然地一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都将内化為他們的精神氣質。
借着誦讀，反複作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什麼？
是語言。
新鮮豐富的語言就是滋養大腦和心靈的新鮮豐富的營養，僅僅是日常生活語言是遠遠不能滿足兒童對于母語的需要的——怎麼辦？大手小手同捧一本書，和孩子一起讀起來、誦起來。
一定要是“有我的誦讀。”這樣的誦讀，這是對兒童的呵護。
兒童是成人之父，兒童是世界的希望。
琅琅書聲，朗朗乾坤。
讓我們期待，讓我們行動。
理念和特點
1.什麼是兒童誦讀？
（1）為什麼需要兒童誦讀？日有所誦——叩啟天賦之門
日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。
背誦是煉心，是修戒定慧，是培養聚精會神的能力。
借着誦讀，反複作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什麼？是語言。新鮮豐富的語言就是滋養大腦和心靈的新鮮豐富的需要的。
（2）兒童應該誦讀什麼？從兒童心性出發的、經典的、詩性文本
誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關的。最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。
這樣的誦讀，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對于兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做的時候是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個世界。
（3）怎樣進行兒童誦讀？熟讀成誦，适當指導
選取适合兒童誦讀的文本材料。
持之以恒，讓每日的誦讀成為一種自然的習慣，而非額外的負擔。
熟讀成誦，用讀加強記憶，培養語言感受力。
适當指導，教師和父母的适當指導有助于提升孩子“日有所誦”的興趣和效果。
讓我們大手小手同捧一本書，和孩子一起讀起來，誦起來。
2.《日有所誦》與兒童讀經有什麼不同？
日有所誦主張的是兒童誦讀。誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關的。強調最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。因此雖然也主張讓兒童讀經典，但是是從兒童容易親近的兒歌、童謠開始，讓兒童逐漸親近經典。從方法上看，日有所誦主張熟讀成誦，不強求背誦。強調持之以恒，讓每日的誦讀成為一種自然的習慣，而非額外的負擔。讀經則主要讓兒童誦讀四書五經這樣的儒家經典，特别強調背誦，主張小時背下，大了理解。
3.《日有所誦》與其他誦讀圖書有什麼區别？
（1）經典性。編者在廣泛選材的基礎上精心遴選經典性的詩性文本供兒童誦讀。首選韻文，有兒歌、童謠、中外詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等一些最經典的詩性文本。同時也精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節，用經典去叩啟天賦之門。
（2）兒童本位。為了讓孩子喜讀，樂讀，編者在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，多選音韻和諧、朗朗上口的作品。同時将各題材作品有序地分散到各個單元，讓孩子在每個單元中接觸到不同風格、不同個性的作品。
（3）課程化。将每學年分為一冊，每冊分上下兩卷，每卷16個單元，對應每個學期中的16周次，方便教師和學生使用。
