起因
起因：創作原為“救火”。
耿光為人謙和，不擅言談交際，但隻要一談到《小豬呼噜噜》，他就似乎有說不完的話。
1987年9月，《好孩子畫報》約河北省一位作家創作連環畫《小豬呼噜噜》。第一集講述的是發生在一個豬家庭的故事：豬媽媽領着幾個孩子一起生活。一次豬媽媽出外辦事，把孩子托付給大孩子呼噜噜照顧。
豬媽媽走後，貪玩的呼噜噜無暇照顧弟弟妹妹們，等到豬媽媽要回來的時候，呼噜噜發現弟弟妹妹渾身是泥。呼噜噜着急了，它用水管子将弟弟妹妹的身體沖洗幹淨，又用晾衣服的夾子将它們挂在晾衣繩上。
連載一刊出就吸引了大量讀者，無論是孩子還是家長，無論是小學生還是教師，都喜歡這個風趣、幽默、有教育意義的故事。可是，就在準備刊發第3期的時候，作者突然聯系不上了。當時的雜志社領導和編輯都慌了，“連載就此停止，怎麼對得起讀者？”
當時36歲的文字編輯耿光毛遂自薦：“如果領導相信我，就讓我來續寫《小豬呼噜噜》，一定能寫好。”最終，雜志社領導同意了。
耿光原是錦州一家工廠的工人，喜歡鑽研，文筆很好。愛寫作的他在一次偶然的機會被雜志社領導看中，随後被調入新少年雜志社做了一名編輯。
當晚，耿光一直在揣摩《小豬呼噜噜》原作者的創作意圖。耿光抓住原作者描寫的小豬呼噜噜幽默、霸道的性格特點，經過一夜奮戰，按原作者的創作意圖寫了4集。第二天，耿光将作品交給雜志社領導，領導看後很滿意，随後開始在《好孩子畫報》上繼續連載。讀者好評如潮。
精髓
精髓：用故事教育孩子。
耿光認為，幼兒文學作品不僅要可讀，還要對幼兒起到教育作用。對幼兒的教育僅适宜講哪些是正确的，哪些是錯誤的，隻能說怎麼做好，怎麼做不好。孩子沒有辨别大是大非的能力。“對少年兒童的德育教育一定要寓教于樂，要講故事。有故事，小孩子才能看進去。”
“要通過講故事來對兒童進行潛移默化的教育，讓孩子在笑聲中懂得人生的道理。”耿光認為，寫情節能抓住小孩子的心。“看到故事情節，小讀者頭腦中就會出現畫面感。因為孩子隻有大一些了，才懂得分辨事物。如果你寫暴風驟雨來了，用再多的語言，小孩子也不一定能理解。你可以寫風把樹刮得直搖晃，把花葉打掉了。”
在幼兒教育上，耿光有自己的觀點。開始撰寫《小豬呼噜噜》這一年，耿光36歲，他的女兒6歲。他細心觀察女兒在成長過程中發生的變化，從女兒成長中遇到的事情裡找素材，将生活中幼兒遇到的事情巧妙地嫁接到《小豬呼噜噜》身上，再結合豬的性格特點設計情節。
耿光很善于從生活中提煉素材。他根據自己的童年經曆展開想象。耿光小時候，鄰居間包餃子時經常互相贈送。但是，在家中和弟弟妹妹們一分，每人就得不到幾個了。他把這段經曆巧妙地轉化到了呼噜噜身上。作品中的呼噜噜知道“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理，于是就把分到的幾個餃子種到地裡去了，等待結出更多的餃子來。可是餃子最後爛掉了，呼噜噜一個也沒吃到。
創新
創新：小豬永不掉隊。
小靈通剛投入市場時，耿光的一個同事買了一部。好奇的同事想知道小靈通的信号範圍。耿光建議他到沈陽的東西南北去打電話。于是，又一段精彩的故事在笑談中産生了。
故事中說，随着時代的變化，呼噜噜家的生活也發生了變化，呼噜噜也有了小靈通。為了搞清小靈通的信号範圍，呼噜噜到他所在城市的各個角落不停地打電話，可是很快他的小靈通就停機了。
進入1990年代，很多家庭開始搞室内裝修、室外綠化。作品中，呼噜噜趁媽媽不在家，在家門口修了池塘、假山，想給媽媽一個驚喜。可是媽媽回來的時候卻找不到家了，還掉到了水裡，呼噜噜看到後大哭起來。
耿光認為，文學創作的靈感就在生活中。他單位的一個同事家屬，忘記了把單位發的一箱雞蛋拿回家。等到想起拿回家時，卻一不小心摔在了地上，雞蛋都碎了。耿光打趣地說：“你們還是太着急了，為什麼不等到小雞孵出來再帶回去呢？”
作品中的小豬呼噜噜到城裡去的時候，看到烤鴨要100元一隻，他買不起，但又很想吃。回家後，呼噜噜到蘆葦蕩裡找到兩個野鴨蛋，又縫了兩個小口袋，把野鴨蛋裝進去，再夾在腋窩裡。弟弟妹妹喊他出去玩，他也不去，一心一意地躺在床上孵蛋。
幾天後，小鴨子孵了出來。他又到蘆葦蕩裡搭了一個鴨子窩，每天悄悄地去喂小鴨子。鴨子長大以後，他用磚頭砌了一個爐子，準備炖鴨子。旁邊放着一本書，書名是《怎樣炖鴨子》。不料，鴨子認出了這幾個字，然後就飛走了。
承諾
承諾：創作腳步不會停。
18年來，耿光一邊忙于工作，一邊堅持寫《小豬呼噜噜》。他始終處于一種永遠未完成的心态。上1990年代後半期，受電視、網絡的沖擊，《小豬呼噜噜》的讀者減少了，家長反饋的好評也少了。
2000年，耿光拿着幾十本《好孩子畫報》到北京參加全國連環畫年會。在火車上，一個小夥子看到耿光拿着的雜志，就對他說，“我最愛看這個故事了，我小時候就看這個。現在我快做爸爸了也願意看。這個作者真了不起，寫了這麼多年。”青年的話讓情緒低落的耿光突然發現，他的作品已經影響了兩代人。
同時，一些讀者在給耿光的來信中說，通過《小豬呼噜噜》，小孩子認識了社會，大人了解了孩子。作為孩子的家長希望他能把這個連載寫下去。一位鞍山的孩子媽媽來信說，“我的女兒是在《小豬呼噜噜》的陪伴下長大的。她有一個願望，一定要見見《小豬呼噜噜》的作者，不知道您能否滿足孩子的願望？”後來，耿光趁出差的機會終于見到了這個孩子。
希望
希望：小豬永不停跑。
看到小讀者對自己作品的喜愛，耿光覺得他的堅持是正确的。到2004年7月，《小豬呼噜噜》已經刊載了200期，他也整整寫了200個月。不經意間，曾經的青年如今已知“天命”。耿光有一個願望，他希望有出版社能将自己創作了18年的作品結集出版。
“如果有錢了，我想在沈陽成立一個未成年人道德教育基金會，鼓勵那些從事青少年兒童作品創作的人。”
“《小豬呼噜噜》在生活中提煉快樂，把快樂送給孩子。小孩子是很辛苦的，他們處在幼兒園老師的管教中，父母的期待中，繁重的課業負擔中。如果小孩子們能在看到《小豬呼噜噜》後多笑幾次，而年輕的爸爸媽媽們在給孩子講《小豬呼噜噜》的故事時，能對孩子說‘我小的時候就看過這個’，我就滿足了。”在說這番話時，耿光仿佛進入到了小豬“呼噜噜”的世界。
故事分享
呼噜噜照顧孩子
豬媽媽領着幾個孩子一起生活。一次豬媽媽出外辦事，把孩子托付給大孩子呼噜噜照顧。
豬媽媽走後，貪玩的呼噜噜無暇照顧弟弟妹妹們，等到豬媽媽要回來的時候，呼噜噜發現弟弟妹妹渾身是泥。呼噜噜着急了，它用水管子将弟弟妹妹的身體沖洗幹淨，又用晾衣服的夾子将它們挂在晾衣繩上。
惡作劇
一天，小豬呼噜噜一回到家，就躺在自己的小床上看起了心愛的《噜噜小報》。
當小豬呼噜噜看到第三版時，他不由地瞪大了眼睛。怎麼這個版面上有許多“惡作劇”的介紹，還有一些“反惡作劇”的方法。
“嗨！編者也太糊塗了，寫這些不正是在教我們搞惡作劇嗎？”小豬呼噜噜心說道，“嘿嘿！不過真有意思，我倒要試一試。”
當小豬呼噜噜看到“惡作劇之一：用夾子夾别人”時，決定拿他的爸爸——大豬肥嘟嘟當“試驗品”。
不一會兒，小豬呼噜噜就做完了他的作業。這時正巧，媽媽下樓燒飯去了。于是，小豬呼噜噜便準備趁大豬肥嘟嘟正在專心緻志練書法之機，把兩隻夾被子的頭号大夾子夾在肥嘟嘟的衣服上。
小豬呼噜噜先從櫃子裡把兩隻大夾子取了出來，然後，他悄悄地繞到了正在寫字的大豬肥嘟嘟的身後。随後，他小心翼翼地将夾子夾在了大豬肥嘟嘟的西裝口袋上。忽然，大豬肥嘟嘟身子動了一下，緊接着一隻大手伸到了身後。
小豬呼噜噜不由地渾身一個哆嗦，緊張得氣都不敢出。他想：“如果這會兒被爸爸發現了的話，我的惡作劇試驗不就前功盡棄了嗎？”
待小豬呼噜噜發現大豬肥嘟嘟原來隻是撓了撓癢癢，絲毫沒有察覺時，才慢慢地松了口氣。為了保險起見，他耐心地候了好一會兒。等大豬肥嘟嘟縮回手繼續寫起了字，呼噜噜才趕緊把第二隻夾子夾在了肥嘟嘟的一隻胳臂下面。一切完成之後，小豬呼噜噜飛快地跑回了自己的卧室。這時他就覺得自己心跳得很快很急，真是做“賊”心虛啊！
吃完晚飯，大豬肥嘟嘟去洗碗了。直到這時，他還沒有發現小豬呼噜噜的施的陰謀詭計。可待肥嘟嘟洗好碗上來，卻是一臉的尴尬表情。他又好氣又好笑地問小豬呼噜噜：“那兩個夾子是不是你夾在我身上的？剛才鄰居們看見了都笑我呢！”小豬呼噜噜聽了，頓時抱着小胖肚子噜噜噜大笑起來，哈哈，惡作劇可真好玩啊！
可晚上，小豬呼噜噜做了一個夢：當他做爸爸的時候，他的兒子小小豬傻乎乎在他上班前，也惡作劇，在他的衣服上和尾巴上各夾了一隻大夾子。在同事笨驢灰灰和小兔大門牙刺耳的笑話聲中，小豬呼噜噜不由地渾身一驚，從夢中醒了過來……
小豬呼噜噜和波波熊
小豬呼噜噜是一隻小豬BB，它像所有的剛初生不久的小BB一樣吃飽了睡，睡醒了吃。小豬爸爸和小豬媽媽一直為有這樣一隻乖小豬BB而自豪，不論見到誰都說我家小豬BB好乖啦。可是小豬BB長到一個月之後卻不肯乖乖地睡覺了。
因為小豬BB覺得它自己長大了，覺得自己長大的小豬BB晚上不肯再乖乖地躺在小豬爸爸和小豬媽媽身邊睡覺，一會兒拔拉一下星星，一會兒又向月亮臉上吹口氣，一會兒又揪着螢火蟲的翅膀不撒手。小豬媽媽說小豬BB，你不可以這樣子的，星星哥哥和月亮姐姐還有螢火蟲妹妹，他們晚上都有事情要做，不要搗亂。小豬BB說：我沒搗亂。小豬媽媽說：可是所有的小BB和小豬BB都是在晚上睡覺的啊。小豬BB說：那我和波波熊玩好嗎？
波波熊是小豬BB小床上頭電動玩具上的一個深綠色小熊，唱的歌可好聽了。小豬媽媽說：波波熊，晚上你願意和小豬呼噜噜玩嗎？波波熊一個勁的點頭，行啊行啊行啊。波波熊早就想和小豬呼噜噜玩了，因為它晚上一個人也覺得特别沒意思，隻是一直怕小豬媽媽不高興也怕小豬BB睡不好覺，今天小豬媽媽一說，波波熊高興得全身發抖。那今晚謝謝你了。小豬媽媽給小豬呼噜噜喂完奶，打了一個哈欠，就睡覺去了。
小豬媽媽走後，波波熊就像大哥哥一樣拉着小豬呼噜噜手給它唱歌：一隻小胖豬啊，睡覺呼噜噜，身上圓滾滾啊，臉上肉嘟嘟。小豬呼噜噜聽後咯咯咯笑個不停。
波波熊就這樣一遍一遍地唱啊唱啊，嗓子都唱啞了，小豬呼噜噜就在波波熊的歌聲中一點一點睡着了，睡夢中還在咯咯地笑呢。
早晨的時候，一縷金色的陽光灑在小豬呼噜噜的小床上，波波熊和小豬呼噜噜的手仍舊緊緊的握在一起，小豬媽媽早就起床了，因為昨晚是小豬媽媽一直以來睡得最好的一個晚上，所以它心情很好，它做了小豬呼噜噜特别愛吃的雞蛋羹和蘋果派，它還特意為波波熊準備了一支香蕉和一杯牛奶。當小豬媽媽來到小床上推醒波波熊和小豬呼噜噜吃早餐的時候，發現波波熊一動也不動了。
小豬呼噜噜看到波波熊一動都不動就問小豬媽媽波波熊怎麼了？小豬媽媽心裡很難過，卻不知道怎麼回答小豬呼噜噜才好，小豬呼噜噜就使勁推波波熊，但是不管怎麼喊波波熊，波波熊就是一動不動。小豬呼噜噜急得哇哇大哭起來，小豬媽媽也忍不住小聲的抽泣起來。
小豬呼噜噜的哭聲吵醒了小豬爸爸，小豬爸爸看了波波熊，安慰小豬呼噜噜和小豬媽媽，他有辦法能讓波波熊繼續唱歌，于是回到書房取來電池給波波熊裝上，波波熊便又開始唱起歌來。
看到波波熊又唱歌了，小豬呼噜噜咯咯咯地笑了起來。
從此，小豬呼噜噜和波波熊成了最好的朋友，等小豬呼噜噜長大後波波熊還是它的好朋友嗎？誰知道呢，反正現在它們很快樂，尤其一到晚上的時候。
小豬呼噜噜學寫信
放學後，小豬呼噜噜回到家中放下書包，站在窗前望着窗外在樹枝上歡唱的百靈鳥，在樹林中歡蹦的小白兔，他多想和他們一起玩，可想起老師要求他寫的一封信還沒寫，怎麼辦呢？想着想着，他竟趴在窗台上呼噜噜睡着了。
他看見一位長胡子老爺爺向他走來，對他說：“小朋友，你想玩嗎？”“想，想！”小豬呼噜噜不假思索地說，“你帶我到哪兒去玩？”
長胡子老爺爺說：“我帶你去玩具國，那裡有各種玩具。你可以盡情地玩，玩餓了吃，吃飽了再玩，玩累了睡，睡醒了再玩……”
小豬呼噜噜聽着聽着，自己仿佛已經飛進了玩具國，可轉念又想，作文咋辦？他連忙說：“老爺爺，我得寫完一篇作文才去。”
長胡子老爺爺笑着說：“到玩具國隻需要玩，不需要寫作文。”
“可我不完成作業是要挨老師批評的，不行，我得寫完作文才去。”小豬呼噜噜急忙說。
“你是寫作文，還是去玩具國？你隻能選一樣。”長胡子老爺爺似乎有些生氣。
小豬呼噜噜想了想：“我得回去寫作文。”
長胡子老爺爺聽了，臉上露出了笑容，微笑着說：“那你有什麼需要我幫助的嗎？”
小豬呼噜噜難為情地說：“老師要求我們寫篇《給XX的一封信》，可我上課注意力不集中，忘記老師講的什麼了。”
“這就是你的不對了，上課一定要專心聽講，你看！”隻見老爺爺一招手，标有“稱呼”、“問候語”、“正文”、“祝賀語”、“署名”、“日期”的玩具一下子包圍了小豬呼噜噜。小豬呼噜噜樂了，跳起來說：“我聽說過你們的名字。”沒等他說完，玩具們齊聲道：“對，我們都是寫信格式中不可少的。”
“哦，哦……”小豬呼噜噜似乎明白了，又見這些玩具都跳到紙上按各自的位置整齊地排開了：“稱呼”頂格獨成一行；“問候語”從第二行開始空兩格站着；“正文”從第三行空兩格的地方開始，占了一大片地盤；“祝賀語”分兩行排着，“祝”或“祝您們”寫在上行空兩格站着；祝願詞在下行頂格寫；“署名”另起一行，在後半行列着；“日期”則乖乖地蹲在“署名”的下面。
小豬眼睛一亮，自言自語地說：“我想起來了，這就是老師給我講的寫信格式。”然後他高興地對長胡子老爺爺說：“老爺爺，謝謝您！我得回家寫信了，再見！”
“你在和誰說‘再見’？”媽媽推醒了小豬呼噜噜。小豬揉了揉眼睛，長胡子老爺爺呢？原來自己做了一個夢，于是神秘地對媽媽說：“這是個秘密。”
小豬呼噜噜坐到桌前拿起筆剛想寫，又愣住了，媽媽問：“你怎麼了？”“老師要我們寫一封信，我不知道寫給誰了。”
“作文中有什麼要求嗎？”
“給遠方的親人或朋友寫一封信。”
“想一想，你遠方有那些親人、朋友呢？”
“爸爸在南極考察，爺爺、奶奶在鄉下，他們都是我的親人。去年轉學的小豬奴尼、小豬皮皮，他們都是我的好朋友。”小豬呼噜噜忙說。
“隻需選一個人，你準備寫給誰？”
“我想寫給爸爸，老師還要求我們告訴對方一件最近發生的事。”
媽媽聽了說：“你準備告訴爸爸一件什麼事？”
小豬呼噜噜得意地說：“多着呢，上周我們班拔河得了第一，六一兒童節我還參加了演出……”
“那你選其中的一件事寫真實、寫具體。不要寫成流水賬，而要圍繞這件事的中心來寫。”
“我明白了！”說完，小豬呼噜噜拿筆打起草稿來。
