基本簡介
學生心理健康檢測系統應該以最前沿的學校心理輔導工作内容為藍本，以學生心理健康數據為基礎，依托互聯網和移動互聯網平台，結合計算機編程、網絡安全加密、網絡互動、無地域限制等領先技術，把心理測評、心理輔導、預約咨詢、檔案管理、量表管理以及其他日常工作集中在一套系統裡面，将學校所有師生心理狀況集中進行管理，實現心理輔導工作信息化、智能化、專業化，把心理健康教育工作落到實處。
學生心理健康檢測系統也是在科學的心理測量基礎上包含多層次管理、全員參與、互動交流和動态更新等内容的綜合管理系統。
學生心理健康檢測系統在響應《中小學心理健康教育指導綱要》、《中小學心理輔導室建設指南》等政策中為中小學教育發揮了重大作用：心理老師可以應用軟件所具備的功能高效完成團體測試、數據分析、檔案更新、預約咨詢等日常工作；班主任可以根據學生心理檔案等心理信息實現對學生的因材施教、因需施教和特殊幫助；校長可以通過測試報告報表等全面了解學生心理健康、教師心理健康以及心理工作開展的情況；更有利于學校建設心理健康良好風氣、保障教育成果、學校宣傳推廣等。
技術要求
心理學技術
(1)擁有心理學量表完全自主知識産權。
(2)擁有軟件著作權。
(3)通過國家一級心理學學術機構鑒定，如中國心理衛生協會鑒定。
(4)通過相關質量标準認證，如ISO9000國際質量标準認證。
(5)有内在的理論架構，非零散量表堆砌而成。
(6)符合中國學生特點，題目不是國外文化背景。
(7)學生心理測評應包括心理健康、品德、情緒、性格類型、興趣、創造性、學習态度、學習方法等人格和能力量表。
(8)教師和家長等成人心理測評應包括心理健康、職業倦怠、家庭教養方式、情緒、性格類型、興趣、創造性等人格和能力量表。
(9)常模近五年修訂；信度和效度符合心理測量學标準。
軟件技術
(1)包括信息管理、測評管理、群體分析、心理咨詢室、數據管理、網站建設等功能模塊。
(2)将使用者分為不同角色（如領導、班主任、心理教師、科任教師等），每個角色有不同權限。
(3)B/S架構。
(4)學生完成測試後系統可自動生成個性化的文字報告。
(5)學生報告應區分閱讀對象，分為學生、教師和家長等不同版本的報告形式，做到針對性。
(6)應采用同義詞庫，即使某些學生的結果相同，測試報告的文字表述也應不同，以增加新穎性，避免閱讀報告時的枯燥乏味。
(7)能夠進行群體分析，包括描述統計、差異分析、相關分析等。
(8)有學校心理預警機制。
(9)滿足心理咨詢室無紙化辦公需求，有預約、咨詢記錄、工作情況分析、網上咨詢等功能。
(10)有心理檔案保存、查找功能。
(11)系統不但能分析單個學校的數據，還能對教委所轄全區的數據進行分析，有助于教委合理配置心理教育資源，幫助學校全面發展。
實例說明
以華昌小學心理咨詢中心為例，該學校要求的學生心理健康檢測系統規格如下：
| (1)包括信息管理、測評管理、群體分析、心理咨詢室、數據管理、網站建設等功能模塊； |
⑵将使用者分為不同角色（如領導、班主任、心理教師、科任教師等），每個角色有不同權限； |
⑶包括足夠進行心理分析的背景資料，心理教師可動态添加背景資料； |
⑷B/S架構。 |
2.2、數據安全 |
⑴有數據備份功能。 |
展開表格
用戶體驗
對學校
家長量表和報告：滿足家長參與教育的熱情，提升在家長心目中的美譽度
31個量表：可以檢測學生的方方面面，滿足心理健康教育的需求
B/S模式：聯網施測，節省成本；方便升級
多種作答方式：網上測試、紙筆測試錄入、光電閱讀機答題卡，充分考慮了學校的硬件設施
自定義問卷：方便進行其他校内調查
對校長
政績：心檢®系統是提升學校知名度的有效手段，也可以作為教育管理部門考核的重要指标
科研指标：可以加入實驗學校、申請科研課題，是學校科研能力考核的重要指标
49個模闆：足夠應付教育局、研讨會、交流會等各種報表的需求
群體結果分析：及時了解學生整體心理狀況，有針對性地加強個别年級、個别班級的心理健康教育
對教師
個體評語：班主任告别期末時寫評語的繁重工作量
問卷統一分發：由心理教師統一分發問卷，便于學校的心理管理
報告自動生成：每學期至少為心理教師節省300小時的工作量，能夠幫助心理教師快速建立心理檔案
檔案自動更新：能靈活處理學生升級、畢業等變動情況的發生，減輕了教師對基礎檔案的維護工作
積極心理學：為教師表揚學生尋找依據
對中小學校
提升學校的知名度，争取優質生源（優等生家長一般素質較高，能夠接受心理健康教育等新的概念）；
真正減低中小學校的潛在危機，減少惡性事件的發生概率；
能夠加入教育部重點課題實驗學校，申請科研子課題，增強學校科研能力；
能夠快速了解學校的心理健康教育現狀，總結和打印各種表格，沉着應對教育部門的檢查；
與中小學校心理健康教材的适合度達到100%。
