光标閱讀機:計算機信息輸入設備-中文百科頻道

簡介

作為一種新的計算機外設，它是一種快速、準确的信息輸入設備。利用光标閱讀機可以将信息迅速輸入到計算機，計算機便可以對各種信息快速準确地進行分析、處理，取代了過去利用鍵盤把數據一個個敲入計算機的傳統輸入方式，使大量數據錄入計算機的難題得以解決。

光标閱讀機的特點是閱讀準确（即對塗點的識别有極高的精确度，誤碼率小于千萬分之一)、閱讀速度快，每秒鐘可以處理一千多個信息點（處理速度以A4幅面計，每小時五千張），就快速和準确而言，目前計算機輸入設備中，還沒有一種設備能和光标閱讀機相比拟。

随着計算機價格的下降、計算機廣泛的應用，光标閱讀機已成為計算機外設中的新貴。國産光标閱讀機的誤碼率、卡紙率、雙張率、讀卡速度等各項指标均達到或超過國外的同類産品，而價格卻僅為進口機的十分之一。

因此，其應用領域也日趨廣泛，特别是在教育領域，僅以高考為例，利用光标閱讀機這一先進的設備可以快速、準确地采集考生的各種信息（報名信息、志願信息等），迅速準确的建立考生信息檔案，将傳統的人工閱卷改為光标閱讀機自動閱卷，使之更為快速、準确、低耗。

經過十餘年的探索，十餘年的不斷改進，全面實現從考生報名錄入、志願錄入、編排考場、閱卷、錄取到各種信息統計與分析等工作的計算機管理，從而實現高考信息管理自動化、網絡化、科學化、規範化，使考務工作向現代化管理邁了一大步。

分類

按光标閱讀機讀卡的類型分：有單面單讀、單面雙讀、雙面單讀、雙面雙讀；

按光标閱讀機識别的類型分：鉛筆識别、全識别（非紅非白塗點）；

按光标閱讀機錄入最大信息卡的路數分：32路、40路、43路、50路等；

按光标閱讀機和PC的連接方式分：ISA卡、COM口、USB口、脫機。

應用

教學

有以下八個方面：

一、OMR能應用于考試中

過去考試後，由于閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱試卷，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學生對考題内容淡漠，再分析試題中的問題效果就差。現在，用OMR閱卷，一般上午考試下午閱完，随即打印出成績、統計、分析報表。

二、OMR能應用于課堂教學環節中

例如：各節課達标小測，是目标教學中的重要環節，它不但能使教師準确全面的摸清學生掌握本節課内容的狀況，而且還能有效促進學生學習的積極性。在傳統教學方式中，有的通過課堂提問的形式完成這一教學環節，這隻能顯示個别學生的達标情況，有的則将學生各節課的作業或小測答卷集中起來，逐一用紅筆勾畫批改，這無疑耗費了教師大量的時間與精力。

而應用OMR就簡便多了，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測試題目（無需在黑闆上抄題，也不用印制試卷），學生将所選的答案塗在卡上（不必寫出答案内容，思考時間更為充裕），然後将答題卡送入OMR，隻需課間短短的幾分鐘就能實現五種功能：

（一）能讓教師清楚地了解每個學生的成績。

（二）能統計最高分、最低分、平均分、各分數段的人數與及格率。這樣，教師可根據以上這些客觀詳盡的結果，随時查找、改進授課中的不足，因材施教，不斷的提高教學質量；學生也可以根據這一明晰的測驗結果，及時發現疑難問題，尋找差距，調整學習方法，不斷提高學習成績。可見，課堂教學中應用OMR，起到了直觀、高效、準确的作用。

（三）能迅速生成考題錯誤率排行榜，每題錯誤率一目了然，直接切入教學中的薄弱環節。

（四）能每題分析，每題為何而錯，一目了然。例如：一道題的正确答案是B，答對率是62%，其餘三個迷惑選項A、C、D在答錯該題的人數中所占比例分别為A：66%、C：19%、D：15%，這樣可以準确得出：在迷惑選項中A的迷惑性最強，最容易與正确答案B混淆。通過比較錯誤思維A與正确答案的記憶，從而提高學生考試成績。

（五）能提高升學率。日常塗卡和中考、高考塗卡對學生的要求相同，經常塗卡的學生不僅塗卡動作快、節省時間，相對延長了答主觀題的時間，還能塗卡規範、正确，達到不因塗卡而失分數。

反之，不經常塗卡的學生，中考、高考時不适應塗卡，動作慢、時間長，相對占用答主觀題時間，特别是塗卡不規範，常常會造成考試丢分。

最近幾年，很多學校深深體會到：中考、高考中因學生塗卡不熟練、不規範失去3-5分，而降低升學率的現象太普遍、太可惜。實踐證明：經常塗卡、提高學生塗卡技巧也是提高升學率的一個重要環節。所以很多學校引起了高度重視，堅持經常塗卡的學校迅猛增加。

三、OMR能應用于學校管理中

例如：學生的學籍和教職工的檔案管理，均可通過OMR讀卡的形式自動讀入計算機，建立電子檔案，保存簡單，查閱方便。特别是高考網上錄取，集中錄入學生的志願、體檢等信息，OMR更是必不可缺少的先進、快捷工具。

四、OMR能應用于學生成績管理中

每年級每個班每學生的每一學科的主觀題、客觀題的成績，都能夠塗在成績登錄卡上，通過OMR，按照學校管理的不同需要，完成各種統計、分析、排序等工作。可見，OMR在學生成績管理方面的應用不隻是極大限度減輕了統計工作量，更重要的是準确。五、OMR能應用于學校管理有關的多種社會調查

例如：學生家長對學校的評測等等。

六、OMR能應用于教學綜合評價中

包括：學生評教師、領導評教師、教師互評。例如學生評教師：學校對任課教師的教學質量評價，可根據具體情況設置評價項目（如：教學态度、教學方法、業務素質、紀律考勤等），讓學生給予每個教師塗卡打分，通過OMR給予教師公正、客觀、精确的分值。由于應用OMR可自行設定各個評價項目，故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準确。能避免被評價為落後教師誤認學校領導任人唯親、優親厚友而造成的矛盾，真正實現領導、教師心平氣和，激勵先進，鞭策後進。

七、OMR能應用于素質教育中

對學生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達标測試、課外活動測試等方面可以應用OMR讀出測評結果。

八、OMR能應用于校園網絡中

開展信息技術教育，首要的任務之一是建立校園網，它需錄入很多的學校管理信息，應用OMR将信息進入校園網比人工敲鍵盤錄入速度能提高數百倍。

從世界來看，80%的國家（如美國、英國、韓國、日本等）從小學開始就使用OMR，促進了教育信息化。十幾年來，我國應用OMR的學校已取得明顯的效果。例如：河北省衡水中學2004年高考，文科考生650分以上有10人，占河北省（40人）的1/4；理科考生650分以上有141人，占河北省（1738人）的1/12；有24名考生進入河北省文科前100名，有5名考生進入河北省文理各前10名，占全省的1/4，位居全省第一。

高分數段600分以上人數達662人，重點大學上線人數達847人，均位居全省第一。衡水中學實現了高考升學率全市十連冠、全省五連冠。衡水中學取的這樣的好成績的主要經驗之一就是大量地、廣泛地使用了OMR。90年代初他們就開始應用OMR，當時全校隻有一、兩個微機操作員操作一台OMR閱卷，如今，每個教研組，每個年級都配置了OMR，總數達16台。每一任課教師都會操作。

考核

光标閱讀機可在《幹部民主測評軟件》中的應用。

建立科學的幹部考核制度是幹部隊伍建設的基礎和重要環節，很大程度上關系到幹部人事制度改革的成敗。對幹部的準确考核，有利于正确的識别幹部，客觀公正的評價幹部，合理的使用幹部，有效的教育激勵幹部，從而改變優劣不分、賞罰不明、能上不能下的狀況。隻有建立科學的幹部考評考核制度，才能在幹部能上能下方面取得突破，作到舉優黜劣、賞罰分明，使優秀的人才脫穎而出，才能增強幹部的使命感。

通過融入國内外先進的人才考核理念和模式，借鑒傳統的領導幹部及領導班子考核方式方法，對現行領導人才和班子考核測評體系進行科學的豐富和擴充，形成了一套高度智能化軟件系統。針對系統中建立的科學評體系(标準指标)，逐項進行科學量化，合理分解，并借助360度評價方法(測評主體包括上級、同級、下級和本人四個層面)對體系指标詳細考核，在對大量數據進行分類、彙總、統計、加工和分析處理的基礎上，提出相應的考核測評報告。

本系統依據用戶系統需求，采用先進的光标閱讀機（OMR）光電轉換光标識别技術進行考評信息錄入，解決用戶年度幹部考評及平時測評中大量數據自動化錄入的瓶頸問題，可為各類用戶專門設計定做各類評估考核卡，廣泛适用于各類評估及考核。

本系統從用戶實際需求出發，全Windows菜單操作，人機交流界面友好，方便易用，相信定會成為您的得力助手。