定義
所謂修改病句就是在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正确，更加完善。
修改病句方法
删法
删法一般用于修改重複累贅、成分裂缺、搭配不當和歸類不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改：“他的成績有了明顯的提高。”
無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。
他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。
他（心上）身上仿佛有使不完的勁。
表意不明
例題1.在三年的高中生活中，我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據語境可将“自己”改為“我”)
2.在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面，他就說：“你還認識他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可将其改為“張青”）
高考經典試題分析（表意不明）1.縣裡的通知說，讓趙鄉長本月15日前去彙報.（94年）2.某人接到一學術會議秘書組來函，信上說：隻要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。（91年）3.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
4.人們一走進教學樓就會看到,所有關于澳門曆史的圖片和宣傳畫都被挂在走廊兩邊的牆壁上。（2000年春季）5.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰雲密布。6.對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數理化呢？為了使學生有一個合理的知識結構，我們的回答是肯定的。7.他在班上的表現到底怎麼樣，據他的科任老師反映，真正的情況并非如此。
課堂鞏固訓練下列病句錯在哪裡？1.不準在車站、碼頭、機場、公園和商業區以外的地方設立廣告牌。2.如何迅速提高學生的語言表達能力，這是一個中學語文教師特别關心的問題。3.部門領導對他的批評是有充分的準備的。4.我看見張原扶着一位老人走下車來，手裡提着一個黑色皮包。5.記者否認外星人光臨W國N城是有根據的6.随着經濟的發展，傳統道德還要不要？在義與利面前如何選擇？我們的答案是肯定的。7.李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現得很英勇呢？
從一些曆史記載來看，并不是這樣的。8.一個産業的知識創新和技術進步剛開始發展的時候，這個産業就會處在快速上升的階段，成為一個朝陽産業；反之，則成為一個夕陽産業。9.搜集史料比容易，鑒定和應用史料更不容易，中國過去的大部分文學家主要力量就用在這方面。
練習建議
1.專題複習的配套練習；
2.重新溫習以前各綜合練習中有關病句的考練題，自己歸類。
3.有關資料上的病句判斷選擇題。
4.思考如何從“詞語”方面入手來修改病句。
色彩不當
1.我軍經過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強進攻。（“頑強”是褒義詞,此使用為貶義詞，應改為“頑固”）
2.要想大家都有高昂的鬥志,我們應該做仔細的煽動工作。（“煽動”是貶義詞，此誤為褒義詞,應改為“鼓動”）
3.老大娘雖然一字不識，但她一進屋便敏銳地感覺到：屋裡彌漫着一氧化碳。(“一氧化碳”是專業術語,用于一字不識的老大娘是不恰當的，應改為“煤氣”)
4.我們在全世界再次鄭重地說明，台灣是中國領土不可分割的一部分。(“說明”用于此不合莊重嚴肅語境,應改為“聲明”）
四、關聯詞語誤用
1.盡管遇到多大困難，我也要完成任務。（“盡管”是轉折聯詞,此分句間是條件關系，使用它不恰當,應改為“不管”）
2.甯可千日無災，不可一日不防。(“甯可……也……”是選擇中表取舍關系的關聯詞，此分句間應是讓步假設關系,此用它不能正确地顯現分句間的關系，應改為“即使……也……”)
這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領悟，卻是不久前的事,（“卻”與“可是”重複，應删去“卻”或“可是”）
有的同學由于對語文不感興趣。所以對數學很喜歡。（“由于……所以……”表因果關系,而分句間沒有因果關系，應去掉）
.新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進關系，前面已用“不僅”,而後一分句缺少與之相呼應的“而且”等，應在“體形”前加“而且”）
這次學術會，收獲很大,時間并不長。（此句兩個分句閻明顯是有轉折關系，應加上“雖然……但是……”這一對關聯詞）
鳥的翅膀不管多麼完美,如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。（“不管”應移到句首）
小玉不但會唱歌,而且小李也會唱歌。（因兩個分句的主語不同。“不但”應移至句首）
農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術，提高質量,保證化肥的供應。
