中國知青史:文化大革命必要參考書-中文百科頻道

簡介

共分為兩冊。分别為《中國知青史——初瀾》，《中國知青史——大潮》。

《中國知青史——初瀾》

作者:定宜莊

出版社：當代中國出版社

頁碼：871頁

出版日期：2009年

ISBN：9787801707840

裝幀：平裝

開本：16

語種：中文

定價：102.00

作者:劉小萌

出版社：當代中國出版社

出版日期：2009-4-10:00:00

ISBN：9787801707840

字數：608000

頁碼：545

版次：AK

裝幀：平裝

開本：16開

發端于20世紀50年代初期，并在60年代初掀起初瀾、“文化大革命”期間席卷全國的知識青年上山下運動，是新中國曆史上的一個重要篇章。《中國知青史(套裝共2冊)》不僅映射着中國青年蹉跎與奮進的身影，而且集中反映出共和國曲折發展的足迹。随着“文革”的結束，它早已成為往事，但它留下的曆史震蕩不有完全消失，而人們對它的認真審省，還剛剛開始，曾經“轟轟烈烈”的運動與幾十年來中國的政治、經濟、社會、文化的發展以及國民性格的演變都有着密不可分的聯系。

内容

《中國知青史(套裝共2冊)》是《中國知青史》的前半部分，迄止時間為1953年到1968年。根據官方文獻檔案與當時的公開出版物，分析和叙述了“文革”前知青上山下鄉作為一項正式的國家安置政策出台、演變和形成的過程。作者明确指出了以下三點：

第一，知青上山下鄉政策的出台，不僅出于政治與意識形态層面的考慮，而且與建國後幾乎每一項政治、經濟、教育制度緊密相關，是各種政策施行造成的結果。不能脫離特定的曆史背景，尤其是計劃經濟的背景來看待知青上山下鄉的問題。

第二，“文革”前的知青上山下鄉是國家勞動力調配工作的重要一環。旨在為無法在城市升學就業的青年開辟新的就業道路。但無論作為一項安置工作，還是以後發展成為一場運動，從指導思想和具體運行機制上，都具有明顯的延續性，不能将二者割裂開來，更不能采取肯定前者否定後者的做法。

第三，從廣義和狹義兩方面明确區分知青。并對他們作出分别研究。狹義的知青特指1962年知青安置成為國家一項專門工作後從大中城市下鄉的中學畢業生，其中“文革”期間畢業的“老三屆”及其以後陸續從中學畢業的城市青年，通常被人們看作是知青的主體。但從廣義來說，知青還應包括家在農村、畢業後又回鄉參加農業生産的“回鄉青年”。他們才是知青上山下鄉的先行者，也是人數最多、付出代價最大的一批人，因此《中國知青史(套裝共2冊)》用大量篇幅，列舉大量事實，闡述了回鄉知青群體與他們的經曆。

序言

潮起潮落，自有一定之規。轟轟烈烈的知識青年上山下鄉運動，早已随着“文化大革命”的結束趨于沉寂。但是，它留下的曆史震蕩還沒有完全消失，而人們對它的認真審省還剛剛開始。

知識青年上山下鄉活動，發端于20世紀50年代初，60年代初掀起初瀾，“文化大革命”期間形成席卷全國的高潮。從1962年到70年代末，曾有1700萬以上的城鎮知識青年被送往農村，而家居農村、在城鎮學校讀書畢業後回鄉務農的知識青年為數更多。這場聲勢浩大的運動不僅改變了一代青年的人生道路，還牽動了億萬城鎮居民的切身利益，當知識青年散布到廣大農村後，又使為數衆多的農民不同程度受到它的影響。因此，它是中華人民共和國曆史的一個重要篇章。

如今，當人們把審視曆史的焦距對準它時，看到的還隻是模糊不清的輪廓。關于它的真實面貌，人們仍缺乏基本的了解，即使是這場運動的衆多親曆者，又何嘗不是知其然而不知其所以然。難怪人們圍繞這個話題，會流露出那麼濃厚的興趣，會提出那麼多的“為什麼”。人們希望了解它的來龍去脈，從發生、發展、衰落，直到尾聲；人們希望知道，這場史無前例的運動是如何在最高領袖一聲号召下拔地而起，化為億萬人社會實踐的；在它轟轟烈烈的表象後面，掩蔽着怎樣的複雜背景；70年代末，當曆史掀開嶄新一頁時，新一代高層領導人又是如何走出這一誤區的。

将上山下鄉運動波瀾起伏的曆史如實告訴讀者，是本書的首要任務。曆史是不應忘卻的。特别是對我們這個在幾十年風風雨雨中經曆了不少挫折、走過了不少彎路的民族來說，時時聆聽曆史的回響，從中汲取教訓，獲得啟迪，具有尤為重要的意義。

上山下鄉運動的發展演變，并不是一個孤立的曆史過程，接踵而至的政治運動，以及經濟建設中一再重演的“過熱”與“緊縮”，無不給它的發展帶來直接的影響。它是一面鏡子，不僅映射着新中國青年蹉跎與奮進的身影，而且集中反映出共和國曲折發展的足迹。因此，這是一段内容異常豐富又非常值得研究的曆史。認真回顧這段曆史，予以科學總結，對于推動我國的現代史研究、經濟史研究、青運史研究，對于深刻理解中共十一屆三中全會以來不斷深化的經濟體制改革的必要性和深遠意義，都是有所裨益的。

文摘

第一章第一個回合

20世紀50年代曾以熱氣騰騰、充滿希望的時代形象留在一些過來人的記憶中，留在文人的筆下。但50年代有50年代的社會問題，50年代形成的模式幾十年難以扭轉，錯誤和偏差也影響了以後的幾十年。知識青年的上山下鄉，在50年代作為一項政策的出台，就是這樣的大樹結下的一個苦澀的果子。

這項政策是從動員家在農村的中小學生回鄉務農開始的。

一從頭說起

20世紀50年代前半期最引人注目的事件，有以發展重工業為主的第一個五年計劃，有農業互助合作運動，都與知識青年的前途緊密相關；但關系最直接的，還是在這樣的經濟基礎之上的教育制度。

從1953年起，我國開始實行經濟建設的第一個五年計劃，制定了“集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化”的方針。但工業的起飛卻面臨着一個尖銳的矛盾：落後的農業經濟滿足不了人民生活的需要，更适應不了工業發展的要求。1953和1954兩年農業減産，明顯地在拉工業的後腿，糧食的短缺已構成牽制經濟發展的全局性問題。舊社會已經存在的城鄉差别進一步擴大，導緻了來自貧困農村地區的數以百萬計的農民自發湧人城市，使這一時期城市人口大量增加，城市就業發生困難，終于使國家把注意力又一次轉向了農村。

這種情況對教育的發展也構成了影響。解放初的幾年，我國教育事業發展很快，至1953年底為止，與1949年相比較，全國小學增加了50％，小學生增加一倍多，中等學校增加了13％以上，中學生增加了近兩倍。但這種勢頭維持時間并不長，問題很快就顯示出來。

我國建國初期的教育制度，以學習蘇聯為主，從一開始就存在幾個問題：1．教育與經濟的關系沒有擺對

我們今天通常把教育與經濟發展，比喻為母雞和雞蛋的關系，人人都懂得“經濟要發展，教育要先行”的道理。這個道理，發達國家早在第二次世界大戰之後就認識到了，而且不惜代價地付諸實行。作為戰敗國的日本，就是這樣迅速地實現了經濟起飛，并邁人了世界經濟強國之列。可惜的是，當時的我國卻不知道或不肯接受這個道理。在50年代，我們振振有詞地向人民宣講的，明顯與這個大趨勢背道而馳。我們強調說，隻有經濟發展了，才談得上大辦教育。

剛剛站起來的人民急切地要求獲得受教育的權利。學校雖然已經增加了很多，但他們認為還不夠。他們呼籲國家辦更多的學校，希望自己的子女得到比在日社會更多的升學機會以便将來有更好的前途，而國家是這樣回答他們的：

情況是這樣，要想滿足今天所有中小學畢業。

後記

這部《中國知青史》，包括我寫的“初瀾”和劉小萌的“大潮”，同時完稿于1996年，此後幾經周折，終在1998年得以正式出版。當時知青文學尚處于方興未艾的階段，将知識青年上山下鄉作為一段曆史進行的學術研究，僅僅還是開始。人們都以為，随着這代人踏入曆史舞台中心時刻的到來，他們人生經曆中最重要的階段——知青階段的曆史，也會成為全社會的關注焦點，并會興起一場記錄、回顧和研究的高潮。

因此我們都以為，這部書的作用不過是抛磚引玉而已。未曾預料的是，從那時迄今，十幾個年頭悄然逝去，預期的高潮卻沒有到來，而且可能再也不會到來了。而我們當年這部并不成熟的着作，竟成為研究那段曆史的不多的幾部學術專着之一。本人半生緻力于史學研究，深知任何一段史實，任何一個社會群體，無論當時的影響多大，如果沒有被講述、被記錄，就進入不了曆史，就終有被遺忘的可能，所以，盡量客觀地、嚴肅認真地記錄和反思這段曆史，是史家不可推卸的責任，尤其在當今社會上對這段知青曆史已經反響冷漠并出現種種誤解、甚至被某些人蓄意美化的情勢下。

感謝當代中國出版社慨然應允将此書再版。此次再版，除了修正個别訛脫衍誤之外，并未作大的改動。在本書1998年版的結尾處我曾說過：“這部書的研究不可避免地會帶有曆史和時代的局限，也許不能稱為真正意義上的學術研究，那麼，就将它留下作為史料，哪怕隻是心态史的史料也好”，這便是我此次再版時仍願保留原貌的原因。

感謝多年來始終不渝地理解和支持我的各位朋友們，這裡特别要提出的有李南、楊健、張華、嶽建一、任遠、王汝晔、郭绮紋、張莉、陳爽、周洪等。我的丈夫呂志初與我有着共同的知青經曆，多年以來相濡以沫，此書的寫作離不開他的幫助和支持。此外，邱源媛、賀曉燕兩位同學為此書的再版也做了大量事務性工作。本書的所有照片和宣傳畫都是陳爽先生從他多年收集的藏品中選擇并提供給我的，也在此表達我的謝意。我還要感謝陳立旭先生為本書能夠再版付出的努力。謹以此作為我赴内蒙古牧區插隊四十周年的紀念。

中國知青史

簡介

内容

目錄

序言

文摘

後記

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