人物經曆
教育經曆
2002.9－2006.6，畢業于河北大學教育技術學，獲學士學位
2006.9－2009.6，畢業于南京師範大學教育技術學，獲碩士學位
2016.9－2019.6，畢業于南京師範大學教育技術學，獲博士學位
主要成就
科研成就
主要項目
1.2014年度遼甯省教育科學“十二五”規劃課題，一般項目：基于微課的教師信息技術能力培訓課程建設，課題批準号：JG14CB027，課題主持人：馮友梅。（已結項）
2.2017年江蘇省研究生科研與實踐創新計劃項目：聚焦核心素養的教育目标分類體系構建研究，課題批準号：KYCX17_1016，課題主持人：馮友梅，經費：0.8萬元。（已結項）
主要論文
[1]《布魯姆教育目标分類學批判》，華東師範大學學報（教育科學版），2019年第2期。（C刊，第一作者）
[2]《聚焦核心素養的信息技術教學設計》，課程·教材·教法，2018年第7期。（C刊，學科論文，第二作者）
[3]《論核心素養語境下教育目标分類體系的構建邏輯——源自對布魯姆風格教育目标分類體系的拷問》，電化教育研究，2018年第6期。（C刊，第一作者）
[4]《網絡時代問題引領式“教育技術哲學”教材編制——兼論以“真正哲學的方式”開展哲學教學的現實途徑》，電化教育研究，2017年第7期。（C刊，第一作者）
[5]《論教育技術的定義所彰顯的技術觀及其範式傳統》，電化教育研究，2013年第9期。（C刊，第一作者）
[6]《教師教育技術能力發展的困境與出路》，中國電化教育，2012年第4期。（C刊，獨立作者）
[7]《核心素養的哲學解讀及其實踐啟示》，基礎教育，2018年第3期。（C擴，第一作者）
[8]《支持素養教育的“全人發展”教育目标描述模型設計》，電化教育研究，2018年第12期。（C刊，第二作者）
[9]《聚焦核心素養的教育目标分類體系構建——兼論“三層結構”模型的生成邏輯》，中國電化教育，2018年第10期。（C刊，第二作者）
[10]《新技術怎樣才能帶來好的教學效果——來自技術價值論的解答》，中國電化教育，2011年第5期。（C刊，第二作者）
[11]《素養教育如何落地：一種面向實踐的素養生成機制解釋框架》，現代遠程教育研究，2018年第6期。（C刊，第二作者）
[12]《高校知能課程的立體化教材建設——以“教育技術哲學”課程為例》，現代教育技術，2017年第3期。（C刊，第二作者，通訊作者）
[13]《消解抑或轉型——論建構主義知識觀視域下的教師權威》，沈陽師範大學學報，2016年第5期。（普刊，第一作者）
[14]《網絡教學組織形式及其選取策略》，沈陽師範大學學報，2011年第1期。（普刊，第一作者）
[15]《信息技術課程評價中大型主觀題命題探讨》，中國教育信息化，2008年第10期。（普刊，第一作者）
[16]《海南、山東兩省信息技術課程進入高考模式的分析比較》，中小學信息技術教育，2008年第3期。（普刊，第一作者）
人才培養
主要著作
1.教材：《現代教育技術與高中化學教學》，高等教育出版社，2012年2月版。（第二主編，負責案例的設計、遴選以及該書案例部分的撰寫工作）
2.著作：《高中信息技術課程總結性評價》，教育科學出版社，2011年1月版。（負責第五章《主觀題的研究與分析》的撰寫工作）
3.陝西省九年義務教育教材：《信息技術（六年級）》，西安交通大學出版社，2007年6月版。（主編）
榮譽表彰
1.教學應用優秀培訓者獎，中央電化教育館，2012年
2.優秀骨幹培訓教師獎，中央電化教育館，2010年
