簡介
“貴族學校”作為社會力量辦學的一個部分出現，是順應了市場需要的。它采用全封閉寄宿式的教學方式，以優良的教學環境等教學硬件滿足了一部分“先富起來”的人的需要，也滿足了部分沒有很多時間用在孩子身上的生意人和一些單親家庭的需要。而且，作為對公辦教育的補充，它也是“窮國辦大教育”的一條路子。但是，因社會發展而産生的需求引起的“貴族學校”熱，其熱過後必定是要接受市場考驗的。
特征
一般是學費很貴，但學校師資力量雄厚，學校基礎設施好，學校環境好。但凡是都有利有弊，都是有錢人讀的必定會攀比。對于學習，當然是盡量選擇校風好，師資力量好的學校。
中國情況
在中國真正意義上的貴族學校應該沒有的，因為在中國教育資源（尤其是中小學）一般集中在政府辦的公立學校中，而貴族學校是私立的。在中國私立學校一般都不如公立學校。而且一些教育理論認為貴族學校是階級社會的産物，社會主義社會中不應有貴族學校的存在。據說合肥有一所（高爾夫都是必修的），但後來讓教育局查了。
倒閉原因
目前升學的高峰已漸漸過去了，公辦學校已經開始出現生源缺乏的問題，民辦學校所面臨的壓力也就可想而知。而優秀生源的缺乏成為令“貴族學校”頭疼的問題。一批依托省重點中學興辦的民辦公助學校雨後春筍般地發展，對“貴族學校”也形成了強烈沖擊。同時，随着教師經濟收入的改善，公辦學校教師隊伍日益穩定，“貴族學校”面對的不光隻是生源的問題，師資力量也是一個令它頭痛的問題。
八宗罪
一宗罪：宣揚炫富文化，不利社會和諧發展。社會講個和諧發展，當然并不是什麼都可以和諧的，隻是說一個社會最少需要向和諧方向邁進。而所謂的貴族學校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝着相反的方向邁去。貴族學校，是一種炫富文化，以高額學費吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進而獲得不菲盈利。并讓不怎麼富裕的人或為示富裕而跟風，或心内存有不公。貴族學校，是一種畸形教育消費。
二宗罪：以金錢為主導，不以教育為本。貴族學校作為奢華教育，學校辦學以盈利為本，雖然所提供的服務為教育，但并非以教育為本。為了迎合消費奢華教育的家長及學生，很難保障教育質量。雖然說家長希望孩子在其中能學到真知識，但并不能如願。因為學校為了迎合家長，可以弄虛作假。比如說，貴族學校不參加統考，不參與與公辦學校的競争，搞什麼自主命題，自主考試，然後再在考前對學生進行“輔導”，把要考的内容變個形式講給學生，考試過後，學生手裡的成績單十分漂亮。大家都高興。但到了高考，很多學生都會莫名起名的“發揮失常”。另外，為了招生，在升學率等方面造假，已是見怪不怪的事。
三宗罪：生源單一，讓學生脫離真實社會。現在國内的貴族學校，高額的學費并非誰都能承擔的起，也不是一般人群所能跟風的，據有關人士統計，大部分是企業高管、官員、個體戶，生源單一，使得貴族學校學生階層單一，讓學生脫離真實社會，看不到不同的人群。打個比喻，如果說公辦學校是個森林，那麼公辦學校則是個花園。雖然經過細心呵護，并讓貴族學校裡的學生無法适應外面的世界。
四宗罪：全封閉式管理，背離學生成長規律。在貴族學校的招生宣傳中，強調一個“全封閉式軍事化管理”。事實上，學生并非軍人，而是處于正在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學生成長規律，機械而死闆的管理方式，極易造成學生的叛逆心理，也極易使得學生千人一面。
貴族學校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節約成本；二是有更多的收費借口，可以巧設收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學生的學習時間及心事，讓學生不“分心”，事實上造成了一種格局，學生即反感又不能學到東西。學生并非幼兒，如此“全托”式的教育方式，并不适合學生成長。
五宗罪：争搶優勢教育資源，造成社會不公。優勢教育資源，首要的便是師資。師資力量是衡量一所學校好壞的重要标準之一。為了招生，貴族學校往往會從公辦高校“挖角”，掠奪其優質師資，或以“兼職”的名義讓公辦高校“名師”壓陣。前一種，當然是直接導緻公辦學校師資流失，後一種則緻公辦學校師資教育精力分散，兩者都緻教育不公。
六宗罪：貴族學校攀比成風，易出“敗家子”。在“全封閉式軍事化管理”下的富學生們，個個出身不凡，老爸不是富商，便是一企業高管，甚至是官員，在這樣的一種學生生态環境中，每個人都不服氣落人後，攀比風氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開支中有能力去“比拼”。誰“吝啬”誰就沒面子，每個人出手大方。鞋子穿舊了一點就扔，然後再去買名牌。如此，無法讓學生形成理性消費思維，更不會有節儉概念存于頭腦。
大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎麼過日子的富學生，顯然不會考慮如何理财。在學校裡奢華消費，家庭應該可以承擔的起。但是，如果出了學校，以及成家立業後繼承父業，很容易将父親攥下家業事業敗個精光。貴族學校易出敗家子。
七宗罪：貴族學校培育出來的學生，能力低下。相信如此說貴族學校培育出來的學生能力低下，是很多貴族學校及其學生家長不高興也不會承認的；但事實确實如此。學生在學校裡，過着衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳号上；生活上，有生活老師跟着，自己可以不用費心。生活自理能力低下，是貴族學校學生普遍存在的問題，更不用說生存能力、社會适應能力，已經更為重要的個人發展能力等，其實都不容樂觀的。
八宗罪：貴族學校造成家庭與學校教育割裂。一個人的成長，學校教育當然重要，但更重要的是家庭教育。家庭教育一方面可以初步給孩子奠定一些知識基礎，更可以影響孩子的品行；學校教育則更系統的教授學生知識，并進一步健全學生人格。兩則相輔相成，互為補充缺一不可。
但貴族學校猶如幼兒園般“全托”式的學校教育，人為将學校教育與家庭教育割裂，這樣一來，就無法達成教育原本的效用，容易使家長對孩子的家庭教育“失控”，更容易造成孩子人格偏差。
外國情況
世界上的貴族學校主要分布在歐洲，尤其是英國。在英國，貴族學校被稱為“公學”。公學是專為名門貴族服務的私立學校，不僅學費高，而且要學生是名流之後。出身達官顯貴之家的能力好，素質高的孩子方可進入。（不是所有的名流之後）。而且一般可以直升劍橋、牛津。很多社會精英都出自公學。因此，公學從古至今都保持着他的高貴特性。比較著名的公學有：伊頓公學、哈羅公學、聖保羅公學、曼切斯特公學、拉格比公學、威斯敏斯特公學、什魯斯伯裡公學。最著名的是伊頓，拜侖，雪萊，丘吉爾，凱恩斯，威廉和哈裡王子都出自伊頓。
