具備能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起着潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：

1、要有執着的事業心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是複雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正确的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執着的事業心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都将感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的形象和個性品質。

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿着得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心。

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。

一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起遊戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間産生情感上的交流，就會在幼兒内心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。5、要有較強的溝通能力。

教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾别人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽故事時打擾别人，别的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，覺得很失望。”

6、要有較強的組織教育活動的能力。

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正确的師生關系。

7、要有自學能力。

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

如果幼兒教師不以身作則，那麼給幼兒帶來的影響将是後患無窮的

培養目标

本專業培養與中國社會主義現代化建設要求相适應，德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力和全面素質，從事幼兒教育，具有較強職業能力和綜合素質的中初級專業人才。主要課程1.幼兒教育學

了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合中國幼兒教育改革中的新問題、新情況，将理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。

2.幼兒衛生保健學

深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正确和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。

3．幼兒心理學

了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質。

4.幼師英語

根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

5．幼師英語口語/聽力

培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指标。

6.幼兒英語教學法

了解中國幼兒英語教學的曆史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解中國幼兒英語教學法的目标。

7．幼兒園實習指導

理論：了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部内容的概括和一般方法。實踐：從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格标準，突出能力的培養與訓練。

8.幼兒園教育活動設計與指導

理論：通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。

實踐：根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。

9.幼兒園組織與管理

讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和内容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。

10.幼兒園環境創設與實踐

根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造”的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自己的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。

11.鍵盤

讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，将演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力。

12.聲樂

為了适應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，在教學過程中不僅要掌握正确的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等内容。

13.舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）

掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有适應舞蹈需要的正确身姿、完整、流暢、正确、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

14.美術

掌握簡筆畫線條簡約、流暢、誇張等技巧，能獨立完成黑闆報和牆紙的構圖，并在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象準确，色彩搭配合理，裝飾效果好。

15.幼兒創編與技法等(玩具制作)

要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發揮自己的想象力創作作品。

16.教師口語

通過有序而又嚴格的訓練，提高學生的普通話語音的标準程度和規範程度，提高學生運用普通話進行一般口語交際和進行教育、教學的能力和水平，學生的口語表達能力和綜合素質普遍得到提高。

17.兒童歌曲/舞蹈創編

根據幼兒生理、心理發育特點結合幼兒歌曲規律，通過對幼兒歌舞基本理論以及大量實例、教案分析，從理論知識到技法指導、自成體系、指導具體，力圖使學生對于舞蹈創編的形成和内容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業學生對舞蹈素材的實際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實效性，具有很強的操作性。

18.藝術基礎與欣賞

提高學生對音樂、美術方面的欣賞水平，了解美術、建築藝術、景觀藝術、書法藝術、音樂藝術、影視藝術等貼近大學生生活實際的藝術形式作簡單介紹。

就業方向

本專業畢業生主要面向各類幼兒園從事幼兒教育工作，也可從事企業單位的公關禮儀及計算機文字處理等工作。

前景

據有關部門統計，中國的人口基數接近13億，龐大的人口基數，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎；按目前的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童将近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達到數億人民币，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的最佳選擇。

從業證書

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，法律法規、政策依據是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格。在中國師範類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省（或北京市）統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

非師範類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

準備工作

具備合格的相應學曆資格種類應當具備的學曆條件

幼兒園教師——幼兒師範學校畢業或以上學曆

參加普通話測試

參加由教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話測試并取得《普通話水平測試等級标準》二級乙等以上标準。具體安排請查詢北京普通話網站

注：1954年1月1日以前出生的人員和高等學校拟聘副教授或具有博士學位者可不做規定。

教育學、心理學合格證書

非師範教育類專業畢業生應取得這兩個證書。教育學、教育心理學由北京市教育委員會組織統一考試。參加考試人員可以參加北京市教育委員會指定部門組織的教育學、教育心理學的培訓，然後參加考試；也可以不參加培訓，直接參加考試。考試時間為2月下旬或3月初。具體培訓時間及考試時間屆時在北京教育委員會網站和北京市中小學教師網和北京教師資格證網公布。

注：取得國家高等自學考試教育學、心理學考試單科合格證可免試。

體檢

按《北京市認定教師資格體檢标準》到如下任意一指定醫院體檢科領取《教師資格認定體檢表》并進行體檢。體檢結果的有效期為半年。

申請人填寫教師資格認定申請表

每年3月20、21日和10月9、10日到教師資格認定機構領取《教師資格認定申請表》（内含《思想品德鑒定表》）。

申請認定

每年春、秋各受理一次教師資格認定申請，申請人在規定時間（具體時間見北京市教委網站）向教師資格認定機構申請認定教師資格。

申請時需提交的申請材料

（1）《教師資格認定申請表》原件兩份

（2）學曆證書原件、複印件和在學期間成績單複印件（必須是在學期間全部成績單并蓋有學校教務處的紅章；如從個人檔案中複印的，要注明是摘自本人檔案并加蓋單位公章）。

（3）身份證原件和複印件、

（4）普通話等級證書原件和複印件

（5）《教師資格認定體檢表》原件和複印件

（6）非師範教育專業畢業的人員還須提交北京市教委核發的教育學、心理學考試合格證原件和複印件

（7）小二寸證件照一張；

（8）申請高等學校教師資格須提交拟聘高校出具的證明。

必要時，應認定單位要求，提供其他相關材料。上述材料原件經認定機構審驗後當時退還申請人。

教育教學能力測試

非師範教育專業畢業的人員和在學期間教學計劃中缺少教育教學實踐環節的師範教育類專業畢業的人員，按規定時間參加教育教學能力測試（測試的時間、要求在受理報名時告之）。

高等學校拟聘教授、副教授職務或具有博士學位的人員申請認定高等學校教師資格其教育教學基本素質和能力的考察可不做要求。

領證

教師資格認定機構在規定時間内頒發教師資格證書，屆時申請人憑領證通知單領取教師資格證書。

其他

1.未達到國家法定退休年齡的、具備《教師法》規定條件的人員均可向其單位或戶籍所在地的教師資格認定機構申請。

2.各級各類學校師範教育類專業應屆畢業生（不含成人教育畢業生），具備教師資格認定條件，在畢業前最後一學期，由學校學生部門按照教師資格認定機構規定時間統一辦理。

3.各級各類學校非師範教育類專業應屆畢業生，可在最後一個學期持學校出具的應屆生證明，按社會認定要求由個人在規定時間向教師資格認定機構申請。通過認定後，憑領證通知單和學校開具的能夠按期畢業的證明領取教師資格證書。