詞語注音解釋例句
《在山的那邊》詞語：癡想；隐秘；鐵青；誘惑；喧騰；一瞬間。
1、癡想：呆呆的想。幻想。例句：我在電腦前癡想。對外界充滿幻想。
2、隐秘：隐蔽，不外露。例句：他的願望總是很隐秘。
3、鐵青：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。例句：她生氣了，鐵青着臉說，我的事不用她管。
4、凝成：凝聚成。例句：他的信念凝成了一堵高牆。
5、誘惑：吸引、招引。例句：他終于經受不住美食的誘惑走了出去。
6、喧騰：喧鬧沸騰。例句：大海在遠方喧騰。
7、一瞬間：一眨眼之間。例句：一瞬間，他想起了什麼。
結構分析
第一部分：叙寫童年時的“我”追尋山外世界的經曆。
第二部分：揭示了詩歌的象征意義，告訴我們人生的哲理——理想并非虛無缥缈，隻要百折不撓地奮鬥，就一定會實現。
段落解釋
第一節：寫童年的“我“對幻想的追求。
第二節：寫長大了的“我“通過拼搏、奮鬥實現了自己的理想。形象地寫出了一個光輝燦爛的世界，體現了作者興奮、激動、喜悅的心情。
主題思想
這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，以“海”象征理想，以“群山”象征種種困難，以“爬山”象征艱苦奮鬥，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長而崎岖的，但是，隻要百折不撓地堅持奮鬥，終将到達理想的境界。
教學方案加強朗讀訓練
探究前宜安排朗讀，以了解學生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究後宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。
抓住探究的關鍵
關鍵是“海”與“山”的象征意義，特别是“無數座山”的象征意義。要調動學生的生活經驗，理解“無數座山”的象征意義。人們對實現理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反複多次。随着認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮鬥不能達到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最後一節詩簡直是人生格言。
開創研究性學習新風
本課是七～九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程标準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發，路讓學生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵作用，一開頭養成好習慣，開創研究性學習的局面，今後就比較好辦。
重視讀寫
“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準确，寫字要規範，還要練習書法。“讀一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語隻有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞，不容易記，用法也吃不準，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用；不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽到海依然在遠方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以後各單元都是如此。
解析
作者小時候對山外大海的向往和憧憬，課文中的山實際指在人生道路上的種種困難，山外還是山，可是隻要有堅韌不拔的意志，克服重重困難的決心就能到大海，也就是最後克服困難迎來的成功。
作者簡介
王家新，男，漢族，著名詩人，詩歌評論家，教授。1957年生于湖北省丹江口市，1978年考入武漢大學中文系，大學期間開始發表詩作。1982年畢業分配到湖北鄖陽師專任教，1983年參加詩刊組織的青春詩會。
1984年寫出組詩《中國畫》、《長江組詩》等，廣受關注。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，出版詩集《告别》、《紀念》。1986年始詩風有所轉變，更為凝重，告别青春寫作。這時期的代表作有《觸摸》、《風景》、《預感》等，詩論《人與世界的相遇》。
1990年離開，1992年赴英作訪問學者，1994年回國，後調入北京教育學院中文系，副教授。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《遊動懸崖》(1997)等。王家新，曾用筆名北新等。曾參與中央教育科學研究所閻立欽教授主持的《語文大視野》項目，擔任高一卷主編。曾獲多種國内詩歌獎，曾多次獲教育學院科研論文、科研論着一等獎。為中國作家協會“中國詩歌學會”理事。
詩作《帕斯捷爾納克》被人教社選入高二語文讀本。自1990年寫作《帕斯捷爾納克》到後來旅歐期間寫作《臨海孤獨的房子》《卡夫卡》《醒來》等，他在中國詩歌界的影響逐漸增大。這些流亡或準流亡的詩人命運是他寫作的主要源泉，他試圖通過與衆多亡靈的對話，編寫一部罕見的詩歌寫作史。
作品中經常有令人警醒的獨白，筆意沉痛。1996年之後，以《倫敦随筆》《挽歌》為代表，又開始詩歌的新的探索。出版的詩集還有《一隻手掌的聲音》《遊動懸崖》等。童年時，誰都有過童年的夢，作者生于湖北武當山下，父母都是老師，所以從小就随着父母的工作調動，在五六個地方生活過，但是一直沒走出山區，所以一直想看看外面的世界！
