人物經曆
長期從事中學語文教學和研究工作，把做人、育人作為教師工作的制高點，堅持以人為本，教書育人，從學生實際出發，把思想教育滲透于語文教學中，把語文教學和情操熏陶、知識傳授、智力開發融為一體，形成獨特的教學風格。她用愛祖國、愛學生的激情時時燃燒着自己，也不斷感染着周圍的人，被譽為師德标兵。
幾十年來，于漪老師始終投身教育第一線，嘔心瀝血，堅持不懈地進行教育改革、探究和思索，使她的教育思想具有鮮明的先進性和強大的生命力。她的教育思想的主要特點可以概括為：時代性、前瞻性和創新性。
主要成就
主要著作
《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《學海探珠》《教你學作文》《語文教學談藝錄》《于漪文集》《于漪教育文叢》等，音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》《妙筆生輝》等數十盒。于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版語文書七年級上冊第七課。領銜主編教育部語文出版社名師出版工程《名師講語文》叢書（30卷本）。
獲得榮譽
多次被評為上海市先進教育工作者，上海市勞動模範，中國及上海市三八紅旗手，中國五講四美、為人師表優秀教師。
1978年獲中國首批特級教師，先後榮獲“上海市勞動模範”“中國先進工作者”“中國三八紅旗手”“中國教書育人楷模”等稱号。
1989年被評為中國先進工作者。
2010年2月2日，由中國教育報和中國教育電視台主辦的“2009中國教育年度新聞人物”評選活動在京舉行了隆重的頒獎儀式。
上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪當選為2009教育年度新聞人物。
2018年12月18日，黨中央、國務院授予于漪同志改革先鋒稱号，頒授改革先鋒獎章，并獲評“基礎教育改革的優秀教師代表”。
2019年7月，上海市“最美奮鬥者”推薦人選。
2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽稱号。
2019年9月，“最美奮鬥者”建議人選。
思想特點
時代性
于漪老師有着強烈的使命感和高度的責任感，她認為“社會在前進，教育必須具有時代性”。為此，她提出了“三個制高點”，即,一是站在時代的制高點上。要勇于與時俱進，跟上時代的步伐。二是站在戰略的制高點上。要增強“科教興國、人才強國”的責任意識。三是站在與基礎教育先進國家競争的制高點。要善于吸收先進養料，敢于與發達國家競争。
站在上述三個高度，于漪老師又提出“三個瞄準”，即,瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發奮圖強，教出水平；瞄準中國、市内兄弟學校的教育經驗，搏采衆長，力求少走彎路，教出特色。
前瞻性
于漪老師認為：“教育效果往往是相對滞後的，因此教育必須克服浮躁，要有前瞻和遠見，要用明天建設者的要求指導今天的教育”。由此她提出了“教在今天，想到明天”。培養學生就得精心研究學生，研究今日的學生，研究明日建設者的形象。為此，于漪老師提出教師首先要自我教育，完善人格。教師心裡要裝國運、裝教育、裝學生、裝責任、裝追求。教師身上挑着千鈞重擔，一頭挑的是學生的現在，一頭挑的是祖國的未來，這就是教師工作的整個世界。
3.創新性于漪老師認為：“教育的生命力在于創新”。她提出“辦學要有自己的特色”，而且身體力行，摸索出一系列與之相匹配的可供操作的方法、途徑，從而構建起一個教育理論探索與教育實踐相結合的創新工程。
于漪老師提出的“一身正氣，為人師表”；“兩代師表一起抓”；“社會上流行的，學校不一定都提倡；社會上允許的，學校不一定都允許”等，形成了二師的特色。楊浦高級中學在繼承優良傳統的基礎上積極創新，營造“崇尚奉獻，追求卓越”的校風，塑造“以強烈的責任感、睿智的文化判斷力和健康的心理狀态為特征的學生群體形象”，努力發展自己的辦學特色。
教育思想
于漪老師的教育思想不僅具有鮮明的特點，而且其内容豐富多彩，充滿生機和活力。她的教育思想立足點高，覆蓋力強，生命力持久。構成她特色鮮明的教育思想主要有三個部分。
教文育人，提升教師自身素養
于漪老師認為教育的本質是“育人”，在教育實踐中必須“教文育人”，而要實現這一目标，就需提升教師自身的素養。
她的标志性思想是：中國——“教師心中要有共産主義旗幟飄揚”于漪老師認為：“最根本的是自己心中要有共産主義旗幟飄揚，對黨對社會主義要滿腔熱情滿腔愛，堅信共産主義一定能實現。”教師胸中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學生有感染力、輻射力。中國——“一身正氣，為人師表”中國要把學生培養成為建設中國特色社會主義所需的合格和可靠接班人，教師擔負着特别重要的責任。
要擔負起這個責任，教師就必須切切實實地為學生做出表率，為此，于漪老師提出“一身正氣，為人師表”。于漪老師以此作為教師專業化成長的靈魂和精神支柱。
樹魂立根，植根學生的理想信念
于漪老師提出育人要育心,澆花要澆根，要培育學生樹熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國這個“魂”，立愛國主義為核心的民族精神這個“根”，為學生全面發展奠定堅實的基礎。她的标志性思想是：中國——“在學生心田‘植根’”中國針對社會上存在的“輕語文、重外文”的現象，于漪老師指出：“如果我們再不珍惜母語，那麼我們離‘自毀長城’的日子就不遠了，也許不多久就會完全被其他語言所代替！”
為此，她呼籲：還民族語言之光彩！要通過語文教學，在學生心田做“植根”的工作，植愛國主義的根，植民族精神的根，植志向的根、理想的根，植良好道德情操的根、健康人格的根。中國——“用愛心培育愛心”中國師愛是師德的核心。
于漪老師強調要用“愛心”培育“愛心”，幫助學生增強樹魂立根的内驅力。中國——“教育不能隻‘育分’，更要教會學生學會做人”中國針對基礎教育中存在的重智輕德、分數決定一切的現象，于漪老師呼籲，要從當前學生過重的課業負擔和重智輕德的重圍中“突圍”出來。教育本質是“育人”而不是“育分”。她強調要教會學生學會做人，以奠定樹魂立根的素質基礎。
重視學習先進文化，培養文化判斷力
于漪老師認為現在的學生面臨着豐富而複雜的文化現象，文化判斷力教育不能停留在使學生接受與積累知識的水平上，要使學生正确認識、判别、取舍各種文化現象，就必須引導他們重視學習先進文化，培養他們的文化判斷力。中國――引導學生學習先進文化于漪老師深情而強烈地呼籲：“學校、教師對學生文化生活不能漠然視之，要精心引導他們往高處追求，營造積極向上的文化氛圍，引導學生學習先進文化”。
随着各種文化思想相互激蕩，學生的文化信息渠道已經遠非書本和課堂所限，要教會學生在接受與體驗文化的過程中善于對文化信息識别與取舍、評價與更新，引導學生成為理性地利用和發展人類的思想文化去改造主客觀世界的實踐主體。”中國――中國努力培養學生文化判斷力于漪老師深刻而有遠見地提出要“努力培養學生文化判斷力”，幫助學生認真執著地從民族優秀文化和人類進步文化中吮吸養料。
學生主體一旦掌握了正确的文化判斷力，就更容易去接受先進文化，深化文化評判，朝着理性和德性的文明方向發展，就會不斷提升思想，陶冶情操，認識社會，感悟人生，塑造優美的心靈，從而可以讓學生終生受益。
社會職務
曾任中華中國總工會候補執行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學文化衛生委員會副主任委員，中國語言學會理事，中國中學語文教學研究會副理事長等職。
現任上海楊浦高級中學名譽校長、首都師範大學、華東師範大學、上海師範大學兼職教授，上海市教師研究會會長。
人物評價
于漪長期躬耕于中學語文教學事業，堅持教文育人，推動“人文性”寫入中國《語文課程标準》。主張教育思想和教學實踐同步創新，主推上海市初級中學語文教改實驗，主講近2000節省市級以上探索性、示範性公開課，其中50多節被公認為語文教改标志性課例，撰寫數百萬字教育著述，許多重要觀點被教育部門采納，為推動中國基礎教育改革發展作出了突出貢獻。被譽為“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”。（人民日報評）
個人語錄
1.一輩子做教師，一輩子學做教師。
2.我有兩把“尺”，一把是量别人長處，一把是量自己不足，隻有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力。因為，“累累創傷，是生命給你最好的東西”。
3.一個人一旦選擇了教師這個職業，就同時選擇了高尚。首先要“知如泉湧”，而且要有偉大的人格力量。
4.座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據：智如泉湧，行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負祖國的期望、人民的囑托。
6.教學參考書畢竟是别人的勞動，隻有自己的勞動所得才是帶着生活露水的鮮花，是你自己的心得，學生才容易和你交融。教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候。因為，教育事業是創造性的事業。
7.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育，一個肩膀挑着學生的現在，一個肩膀挑着祖國的未來”。
8.你既然選擇了當教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的标準來要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油；把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。
9.奉獻是教師的天
個人貢獻
于漪老師的語文教學具有獨特風格。她堅持教文育人，從學生實際出發，把思想教育滲透于語言文字的教學之中，把情操熏陶、知識傳授、能力培養和智力開發融為一體，教課感情飽滿，語言生動，邏輯性強，富有吸引力。于漪老師根據多年教學實踐，總結出“點”、“線”、“面、“體”的主體化教學方法。
