中專生:學習技能型專業知識的學生-中文百科頻道

學曆

在中等職業學校或一些高等學校裡面設置的中專部就讀至畢業的學生都屬于中專學曆，等同于高中學曆，有的學曆不一定受國家承認。根據現有政策，中專生畢業也可以參加高考，就讀中專前建議咨詢清楚，不要盲目。

基本内容

比大專低一個級别和高中一個級别學曆的學生

所學知識：主要以動手類技術培訓

招生對象：一般指初中畢業生就讀的專科院校

畢業前景：工廠等需要動手能力較強的行業,或繼續考大專院校

因為它培養了學生一定的動手和技術能力，所以相對來說比高中畢業更好找工作.

當今世界，經濟全球化趨勢深入發展，科技進步日新月異，人才資源已經成為最重要的戰略資源。技能人才作為我國人才隊伍的重要組成部分，中專生作為我國産業生産的支柱，在加快産業優化升級、提高企業競争力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。但目前我國技能人才嚴重不足，結構也不合理，技能人才的緊缺，已經成了制造業發展的一大障礙，也成為經濟進一步發展的瓶頸。日前國家高度重視技能人才短缺問題，同時對技能人才給予了大力支持和優待政策。

發展趨勢

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目标與中等職業學校的教育目标是有機的統一。

首先是表現在過程性目标，為社會和經濟的發展培養輸送第一線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業能力、求得生存和發展的最基本的需求。

第二，按照馬克思的全面發展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發展。中等職業教育應責無旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養學生的職業能力和職業素養，更重要的是從個性發展的高度培養個體獲得适應未來社會的基礎知識和競争能力。

隻有兩者相統一，才能充分發揮中等職業學校為經濟和社會發展服務的職能，也才能為學生個性發展和實現人生真正價值方面發揮教育的功能，激發學校辦學活力。

中專、職高和技校都屬于我國中等職業技術教育範疇。隻是管理部門不同，中專、職高統一屬于教育部主管，而技校屬于國家人力資源和社會保障部主管。

職高

辦學形式：中專以行業辦學為主，職高由當地教育部門主辦；技校主要由國有大中型企業辦學為主，包括一些行業主管部門辦學。

培養目标：現在中專、職高、技校都是為各行業、各企業培養一線的工作人員，沒有身份差别。

專業設立：中專、職高、技校以前在專業設置上側重點有所不同，現在三類學校基本相同，主要包括旅遊餐飲服務、機械加工，電子加工、計算機類、幼兒教育等。

招生形式：中專、職高、技校近年來都放寬了招生限制，隻有少數學校還設置一定的錄取分數線，大部分學校不再設置分數限制；初中畢業生可以在中考志願中選擇填報中專、職高、技校（有些地方技工學校還未納入中考志願，有些地方已經納入），也可以直接到這類學校直接報名，招生對象主要是初中畢業生。

畢業發證：中專、職高畢業頒發教育部門印制的中等專業學校畢業證書，如果通過勞動部門的職業資格鑒定考試，可以獲得初級或中級職業資格證書；技校畢業頒發勞動部門印制的技校畢業證書和初級或中級職業資格證書。

就業形勢

公布的一則就業消息令人矚目：2013年第一季度，學校的就業率達99%，專業對口率高達100%，畢業平均薪水在3500。而同時，另一則關于高校生就業的消息卻讓人不那麼輕松：2013年全國普通高校畢業生規模為699萬人，比去年增加19萬人，再創曆史新高，當前高校畢業生就業形勢複雜嚴峻，就業工作已進入關鍵時期。2009年全國大學生畢業人數首次突破600萬，達611萬。2010年630萬，2011年660萬，2012年增至680萬。中專生就業率也要遠高于大學生，具體原因如下：

首先，國家經濟建設和企業發展，使企業對有技術的年輕人的需求顯着增加，特别是我國加入WTO後，我國經濟與世界經濟的一體化進程大大加快，經濟建設對技能人才的需求不斷增加。

其次，技工學校按照市場需求辦學，培養的學生能夠滿足企業的需求。學生積累了許多書本上學不到的知識，因此受到用人單位的普遍歡迎。

再次，技工學校畢業生技術強，心态正。大多數技校畢業生到生産崗位後，隻需要較短時間的崗位培訓，即可上崗操作。更讓企業滿意的是，技校畢業生到生産崗位上是人盡其才，能夠安心工作，具有較強的穩定性。

最後，企業轉變了用人觀念。最近幾年，許多企業都轉變了用人觀念，一切從有利于企業的生産實際出發，盡量做到人盡其才，才盡其用。技校生就業前景将越來越廣。

目前，我國技術工人的比例極低，特别是高級工的比例隻占3.5％，與發達國家35％的高級工比例來比較，實在是太低了。而我國要趕上發達國家的水平，主要還是依靠各級各類職業學校來實現。