海南省农垦中学:海南省一级（甲等）学校-中文百科频道

基本内容

海南省农垦中学始建于1972年10月，属企业办学性质，当时名叫“广州军区生产建设兵团子弟中学”。1975年更名为“海南农垦中学”，隶属广东省农垦总局。1988年海南建省，再次更名为“海南省农垦中学”。2014年，农垦改制，学校由海南省农垦总局正式移交给海南省教育厅管辖，成为省教育厅直属的五所重点学校之一，办学性质转型为政府投资办学。

现有在校生4300多人，初中三个年级27个班，包括2013届的8个班,2012届的8个班,2014届的9个班.高中三个年级33个班，在岗教职工310人，其中专任教师208人，高级教师85人。校园内教学楼、宿舍楼、实验楼、科学馆、报告厅、图书馆、学生食堂、教工活动中心等，建筑面积共70783平方米。设有闭路电视系统、电子备课系统、计算机管理系统、多媒体辅助教学一体化校园网络。物理、化学、生物、史地、美术、音乐、劳技等多媒体实验室、相应仪器室、活动室共46间，计算机教室、语音室、多媒体教学室共11间，还有供老师上得意课的微格教室两间.总面积达4286平方米。目前校内已开通6兆光纤高速宽带互联网，光纤到楼的局域网综合布线已投入使用，学校网络系统已实现广播、电视机、计算机“三网合一”的多媒体网络传输，班级内的投影仪可直接在班内观看学校电视的内容.全校数百个终端可同时作业，资源共享，并且已开始使用远程教育网，课程资源丰富。

海南省农垦中学早在1985年和1989年两度被国家农业部评为教育先进单位。1992年首批入选国家教委编印的《中国名校录》。该校以“低分进高分出”、实行科学的“目标管理”和积极构建校园文化在高层次上谋划学校可持续性发展为特点，逐年创造出新的业绩，培养出了一支比较优秀的教师队伍和培育出了一大批优质的学生。教师在省级以上报刊上发表了500多篇论文，有56篇教育教学论文获省级奖励，参加编写教参或丛书80册。2004年5月中国文联出版社出版该校教师论文集一部——《新世纪的探索》，三十二万字。中青年教师参加优质课比赛，获全国一等奖9人次，省一等奖23人次。建校33年来，共向全国大中专院校输送优质毕业生一万五千多人，培养了4名高考状元。学生参加各级各类一般性竞赛，20人获全国一等奖，41人获全国二等奖，38人获全国三等奖，62人获省一等奖。体育竞赛成绩也很突出，省级以上冠军有32个，其中李卫国、邹政同学勇夺三项中学生世界冠军。在全国奥林匹克数学、物理、化学、生物、英语等竞赛中，共有一千多人次分别获得一、二、三等奖。

就全校总体教学质量来说，该校历来被社会公认为省内有限的几所优质学校之一。在不能首选优质生源的前提下，从社会视点和家长视点来看学校质量，该校历史上有过许多辉煌，不断地为清华、北大等名校输送了毕业生。2001年起，高考700分以上高分区学生呈几何级数增长。2004年高考，800分以上学生1人，700分以上学生37人；2005年高考，800分以上学生2人，700分以上学生51人；2006年高考，第一批本科入围率达61%，700分以上人数达62人，其中符志龙同学以859分（含20分加分）考取清华大学，徐剑同学（来自广坝农场）以827分被北京大学录取，另外还有一批同学以优异成绩分别被中国人民大学、复旦大学、中国科技大学、浙江大学、北京外国语大学、北京师范大学等全国重点大学录取。初中部中招考试一直列全省农垦系统学校第一名，2004年人均分比第二名高出29分，2005年人均分比第二名高出57分(亦是全省第一名，比第二名琼海加积中学高出46分)，2006年人均分比第二名高出2.6分。且2011年高考一本入围率为86.11%!全省第一!从学校领导班子来说，他们重视当前的社会视点，但更多地是在潜心着力于素质教育档次的提高和教育本质的凸显。

海南省农垦中学已呈持续发展的态势，社会上的评价是：“正在稳步快速前进”。学校的发展，有以往许多任校长在农垦总局的指导下多年苦心经营打下的良好基础，其中赖瑞光校长及学校党委一班人所作贡献比较突出，后来领导层虽有一些波折，短期影响了学校发展，但多年积累的基础毕竟存在。2001年农垦总局重组学校领导班子以来，学校有了突飞猛进的发展：拓展了高中新校区，建设了标准化塑胶跑道运动场，教学硬件设备现代化省级一流化，大量引进新教师，拓建了一流的教师住宅区和学生住宅区，实施光明工程使校道全部林阴化、彩灯化。王伟明校长和学校党委一班人励精图治，奋发进取，努力实现学校的现代化科学管理，并且在更高层次上谋划了学校的可持续发展。王伟明校长在学校管理上引进了目标管理理念，使之具体化、有效化、完善化，继而着力于校园文化的构建。他常年深入探究基础教育管理科学问题，有所认识和体悟便经党委研讨后付诸实践，以便检验和完善，进而使之效益化。王校长体悟到学校的管理层级是由人治而法治而文治。校领导个人决策、利用权力和情感等来管理，是为人治；以工作目标和相关规章制度和纪律来管理，是为法治；构建校园精神文化、物质文化、管理文化、教学文化等，并使之渗透融合到学校可持续发展的推进中，通过这种途径来进行管理，是为文治。文治是对组织发展的深层次谋划，是高层次管理举措。在王校长和党委一班人积极操作下，海南省农垦中学已在全员学习和实施目标管理三年以后，全员又学习了执行文化、构建学习型组织等方面的专着，并在第四次职代会上通过了构建校园文化的工作报告，使校园文化构建在有法理依据的背景下通过学习、内化渗入教育教学行为及教学管理行为中，进而效益化，最终有效实现学校的可持续发展。现在，校园文化建设已初见成效，管理文化、执行文化的基本精神已被大多数教职工接受、内化并呈现在行动中。对建设学习型组织这个深层次的问题，许多教职员工已有了精当的认识（见该校内刊《攻玉集》2005年第六期所载）。而且，校园文化建设在逐步拓展、推进，有关教学艺术与管理工作艺术的辩证的方法论的学习、内化、实践问题，即将被提出。其针对性是学困生问题的普遍存在和优生问题的日见凸显，问题必须得到最佳的解决，而且方法论问题在人的社会行为中永远是具有普遍性的重要问题。该校严格的质量意识在特定历史阶段背景下正在加强。目前，许多名校或重点校在我国人口生育高峰已过去，人口出现负增长，学龄人口已开始减少的情况下，盲目贷款扩展学校成风，有的学校已欠款一亿多或七、八千万。王伟明校长看清了这个发展态势，作为办学思想，他提出，不追风贷款扩校，别人走盲目扩校的路，我们走全力提高教育教学质量的路。这是具有远见卓识的。

海南省农垦中学近几年的发展充分说明一条办学规律：一所好学校，必须有一个好校长；一个好校长，必须是学习型、研究型、务实型、积极进取型的；学校的可持续发展必须以校园文化建设作为稳固的支撑点和内驱力；学校的整个领导班子，必须是学习型的具有教育思想有创新思维意识和创新能力、切实团结奋进、能体现先进性的集体，他们必须具有一定的凝聚力、亲和力、引导力，他们的共识是以学生的终身发展为最终价值取向的。