最优化理论

最优化理论

教学理论
最优化理论是关于系统的最优设计、最优控制、最优管理问题的理论与方法。最优化在教学中的含义,就是在特定的教学环境约束下,使培养的学员质量达到期待最佳效果的组织过程。[1]是从众多可能的选择中作出最优选择,使系统的目标函数在约束条件下达到最大或最小。最优化是系统方法的基本目的。
    中文名:最优化理论 外文名:optimality theory 所属学科: 分为:线性规划与整数规划等 原则:局部效应服从整体效应 性质:教学理论

基本因素

系统目标实现目标的可能方案;实行各方案的支付代价;建立系统模型;制定系统评价标准等。

原则

无论采取哪种理论和方法,都应遵循下列基本原则:

(一)局部效应服从整体效应的原则。系统局部效应与整体效应相联系,但并不一致。有的局部优,整体也优,有的局部优,整体不优,有的局部不优而整体优。在处理局部与整体关系时,必须把整个优化作为主要目标。

(二)坚持系统多级优化原则。从目标、方案、模型、评价到决策,每个因素都存在优化问题。特别是对系统运行过程的多阶段的逐级优化,是系统整体优化的保证。

(三)坚持优化的绝对性与相对性结合的原则。系统“达优”本身是绝对的,但优化的程度又是相对的。在进行可行性分析时,能实现理想的优化最好;但考虑各种条件,尽管不理想,但能实现“满意性”优化也可。满意性原则是可行、灵活、省力的方法。

新闻传播系统的整体优化是从报道方针、计划、采编、发行、群众工作、经营管理、队伍素质、技术设备等各层次、各阶段的优化而实现的。其中某一层次、阶段的优化,如采编优化,不等于新闻系统整体优化。如何建立新闻传播系统的整体优化模型,特别是数学模型,是一项有待开发,具有重大价值的科研项目。

应用

现代优化理论及方法是在本世纪40年代发展起来的,其理论和方法愈来愈多,如线性规划、非线性规划、动态规划、排队论、对策论、决策论、博弈论等。

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