基本介绍
内容简介
学习是人类（包括个体、团队和组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越。刘邦辉编着的《学习的力量》是一本关于学习的书。
作者简介
刘邦辉，清华大学管理工程研究生毕业。15岁进入四川大学读本科，19岁在中国农业大学执教，曾被《环球周刊》评为“北京市最年轻的大学老师”。“第三教育”、“状元速正学习法”、“文理双修法”创始人。北京三五企业家俱乐部创始人，帮助俱乐部成员企业进行投融资顾问服务和投资理财服务等。从事证券投资10多年，在企业改制、企业投融资、投资理财方面有丰富的经验。
序言
这本书又不仅仅限于“学习”二字的字面含义。
在传统意识中，大部分人都认为，身在校园之中，手捧课本纸笔，才算是真正意义上的学习，这显然是以偏概全。正如“八”字本意为“分成两半”，如今已经演变成数字；“工”字本意为“工具”，如今引申为“做工的人”或“巧妙、细致”。因此“学习”二字的内涵也处于不断地演变之中。《礼记·月令》中载：“鹰乃学习。”陈沿集说：“学习，雏学数飞也。”这两处的“学习”皆是指“小鸟学飞”的意思。另外，“学习”还有“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能”的含义，例如《史记·秦始皇本纪》中有句：“士则学习法令辟禁。”宋代叶适的《毛积夫墓志铭》中写有：“稍长，亲师友，学习今古。”
那么在21世纪，学习的定义究竟是什么呢?
从心理学角度来分析，学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
从教育学的角度来说，学习广义上是指人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化；狭义上是指在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。显然，后者是当前人们普遍认可的观点，但它是不完整的概括。
学习是一种古老的现象，而且是一个永恒的话题。由于历史条件、研究角度的差异，不同的学习观应运而生，纵观古今中外学者关于学习概念的论述，林林总总不下数十种，各自言之成理，但往往又不能面面俱到。其实我们不必追究概念的完整与否，实际上每种阐述都有其合理的一面并且为我们充分认识学习的本质提供了有益的参考和启迪。不妨以下述定义作为我们对“学习”的深度认识的开始：学习是人类(包括个体、团队和组织)在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越。
每个人都在学习中。在襁褓中模仿成人的言行，第一次叫出“爸爸”或“妈妈”曾让父母激动万分；第一次背起书包，在练习本上写下自己的名字，曾让父母家人满怀期待；第一次走上工作岗位，带着圆满完成工作的喜悦，收获的是信心和快乐……无数的第一次，都是一个重新学习的开始，在学习中，我们成长、成熟并走向成功。
我本人也不例外。我出生于1963年，1978年15岁时考入四川大学数学系；1982年19岁时进入中国农业大学任教，曾被《环球周刊》评为“北京市最年轻的大学老师”；1985年22岁时考入清华大学经济管理学院读研究生。此后曾先后执教中国人民大学等多家著名学府，包括中央财经大学硕士研究生班的校外导师和清华大学房地产总裁班的兼职教授，教学的课程有高等数学、线性代数、概率统计、资产管理与投融资决策。这就是我个人学习经历的简单概括。我一直在学习中进步，学习给了我前进的动力、事业的成功、拼搏的信心，还有不计其数的荣誉。
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《纽约时报》第一畅销书作家约翰•麦克斯韦尔相信，生命就是一个学习的过程；勤学不辍，人们就会变成更好的企业家、更好的雇员、更好的父母、更好的兄弟姐妹、更好的朋友、更好的邻居，乃至我们福祉更好的守护人。
面对任何职业的还是个人生活中的挫折，我们需要不断的学习，在边学中边赢。但在低潮时学习并不是一件容易的事情，很多人在挫折面前往往会一头扎进避风港，再不敢恋战。但成功者则抓住机会学习、重新思考和评估发生过的一切——然后利用得到的教训武装自己，对生活发起新的冲锋？只要你拥有正确的能够扭亏为盈的工具——学会逆境中学习，你就可以使自己不断地强大起来。
