目录介绍
应对基础教育新课程做好新时期班主任工作
一、基础教育新课程的新观念
二、班主任工作是贯彻新课程新观念的焦点
三、班主任工作是学校工作中的难点
四、班主任工作是教育研究的热点
五、班主任如何应对新形势提出的新要求
专题二 做好班级常规管理构建和谐班级
一、做好班级常规管理
二、构建和谐班级
专题三 做好学生学习指导形成良好的学风
一、多元智能理论指导下的学生学习指导
二、建构主义学习理论指导下的学生学习指导
三、班主任促进良好学风形成的途径
专题四 整合各种教育力量营造班级管理良好氛围
一、优化学校的人力资源
二、与家长一起托起明天的太阳
三、联手社区拓宽教育渠道
四、特别关注：留守儿童
五、寄宿学校——留守儿童的“家”
专题五 班级亚文化建设
一、班级亚文化概述
二、班级亚文化对班级发展的影响
三、班主任处理班级亚文化的策略
专题六 应知应会相关法律法规维护学生与自身的合法权益
一、对等：正确的权利与义务观
二、均衡发展：义务教育发展的新方向
三、素质教育：由政府倡导到国家意志
四、教育申诉：教育法律救济的特别途径
五、法律责任：教师侵权行为的法律后果
六、过错责任原则：学生伤害事故归责的基本原则
专题七 了解和研究“两有生”做好“两有生”的转化工作
一、“两有生”研究方法
二、学生品行有障碍的成因及其教育策略
三、学生学习有困难的成因及其教育策略
专题八 实践生命教育促进学生生命成长
一、安全教育：生命难以承受之轻
二、青春期教育：生命发展岂能避开“雷区”
专题九 班级管理的艺术与智慧
一、班主任管理方式艺术化
二、班主任管理艺术智慧化
专题十 维护班主任心理健康促进班主任可持续发展
一、班主任的心理健康问题
二、班主任的心理调适
三、班主任的可持续发展
总 则n第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。n第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。n班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。n第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
配备与选聘n中小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。n教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。n选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：n（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
精彩文摘
学校对学生各个方面的教育，学生各个方面的发展，都离不开班主任的重要作用，这也使得班主任工作应对面多，纷繁复杂。面对活生生的成长发展中的学生，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设和发展。
在实际工作中，许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至还充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。都说班主任难当，因为在处理某些问题时难度太大。
面对教育过程中的种种问题，班主任不解决不行，但真正做起来又很有难度。
下面，以“问题学生”的诊疗为例，分析班主任工作的难度。在班主任工作中，难免都会遇到“问题学生”，“问题学生”让班主任工作起来很有难度。
首先，在“问题学生”的界定上。哪些学生可以称为“问题学生”？“问题学生”的常见类型有哪些？自己所发现的“问题学生”又是哪一类型？这些问题需要班主任思考。
其次，在“问题学生”产生的原因分析上。
学生为什么会成为“问题学生”，班主任要做深入细致的调查，以便对症下药。然而，要针对“问题学生”的具体类型，深入细致地去寻找背后的根源，这对本身工作繁忙的班主任来说很有难度。
如厌学型的“问题学生”，有很多种原因导致其厌学，如对教材不感兴趣、对任课教师有意见、持“读书无用论”观点、学习能力有限、家庭因素（父母离异，无人管教等）、沉迷于电子游戏、早恋而无心学习，等等。
要对学生进行以上方面的了解，工作量很大，难度不小，还可能涉及到家访。
而且，这还仅仅是厌学型的“问题学生”，其他类型如纪律型、品德型、心理障碍型等等，也同样有很大难度。
再次，在对“问题学生”的教育上。找到了原因，似乎对症下药就容易了，事实上并非如此简单，稍不注意，班主任就可能陷入教育误区。
